原创《张忠艳：让每个日子都翩翩起舞》
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尼采说,“每一个不曾起舞的日子,都是对生命的一种辜负.”张忠艳校长从教二十多年,她让每个日子都翩翩起舞.上好每一节课,教好每一个学生,关注每一位教师的发展,已经融入到她生活甚至是生命的角角落落、点点滴滴.
让每一节课精彩起来
说起张校长和语文的缘分,似乎可以用“不忘初心,方得始终”来表达.工作第二年,张校长因工作出色获得了让大家艳羡不已的电教工作.然而在电教室沉淀的4 年时间,虽然缺失了对课堂、对学生的正面感受,但她却没有离开语文,她一直在从多媒体的使用、课件的设计制作以及运用技巧上重新审视课堂,冷静而深入地思考课堂的互动与生成,思考多媒体使用怎样才能兼顾高度、角度和适度的原则.
重回语文课堂的第一个星期,严谨得连标点符号都不允许出错的业务校长项立忠就对她冷峻而又意味深长地说：“一堂好课,不能仅仅停留在完成教学任务这个层面,还要让孩子喜欢上这门学科.你的素质不错,要对照一年顶岗、三年有路、五年小有名气的目标找差距.”
老校长的要求开启了张校长“疯狂”追求的闸门.听公开课、展示课、比赛课,甚至是老教师的家常课,除了详细记录教学的流程,还倾听教师的议论,哪怕只是三言两语.对于公认的亮点,张校长就想着还有没有更好的创意,对于疏漏的缺憾,就思考怎样改进和弥补.教师们的教学风格各有千秋,张校长就博采众家之长,从模仿到创造,从生硬到灵动,从简单到丰厚,不断地重塑自己,超越自己.终于,《徐悲鸿励志学画》一课在全国第二届课堂教学大赛中荣获一等奖；阅读指导课被教育部基础教育课程教材发展中心评为优秀奖,并刻录成光盘在全国公开发行.
在不断地尝试与摸索中,张校长的语文课变得有声有色起来.学生可以自由发表自己的看法、主张,爱因斯坦是不是个伟大的人？船长哈尔威为什么不逃生？孔子和苏格拉底,你更欣赏哪一个？从课文中引申出的小问题让他们不再满足于课内的知识,而把探究的视野投向了课外阅读.体验作文的探究,丰富了学生的素材：猜成语、画鼻子、套圈比赛、给妈妈洗脚等,学生不再为写什么而苦恼；“慧眼识美文”的作文评讲,让学生学会了借鉴和赏析；“我是小作家的激励”,让学生敢于乐于为他人修改文章.小组作文接力赛,深受学生喜爱.天道酬勤,天道酬难.在全区的现场作文大赛中,她的学生总是会脱颖而出,在市、区的语文质量抽测中,她所带的班总是名列前茅.
不仅如此,张校长还提出了情道术三位一体的“和融语文”的教学主张,即情为道、术之根本,道、术为情之枝叶,三者皆以提升学生的语文素养为核心目标,“和融语文”以“教文立人”为其教育理想,让学生在教学相悦、和谐圆融的教学境界中实现主体的自我体验和自我建构,在识写读背作说习的训练中触摸、感悟、研习语文的智慧之美.近五年来,张忠艳校长在省级以上刊物上发表相关主题论文三十余篇,其中两篇被人大复印材料全文转载于《小学语文教与学》上.
让每一个学生快乐生长
张校长常常说,快乐的孩子才是成功的孩子,让孩子在快乐的氛围中学习成长才是成功的教育.在她眼里,每一个学生都是独特的一片绿叶,都是学校、班级这棵大树上的一分子,每一位教师都有责任让他们在这里自由地呼吸、快乐地生长,成为最美的自己.
奖章,是张校长设立的一种奖励机制,分为金银铜三个层次,每一层次之间有一定的兑换率,最后可以兑换成学生喜欢的玩具或者书籍文具.奖章内容丰富而且合理,大家关注的学业成绩,不是只奖励前几名,更重要的是还设立了进步奖,这让更多的学生有了奔头；同时还设有关心集体、帮助同学、才艺展示等奖项,实行每周一评,全员参评,自评、互评加师评.这小小的奖章不仅让学生拥有了“重启一行,我是第一”的自信,还让学生乐在其中.
成为集团分校校长之后,张校长把关注的目光投向了更多的学生,开始了新的思考与实践.立足于创始人杨维周老先生提出的“儿童是学校的中心,学校是儿童的乐园”这一办学理念,张校长和同事们对现有课程与预设课程进行了归类、梳理、整合与优化,并达成了这样的共识：每一个学生都是一粒快乐的种子,每一位教师都是相信奇迹、创造奇迹的农人,要为种子的生长提供最大的支持,要让学生们在轻松的氛围中学习,在享受趣味中成长.这样,“小能豆快乐生长课程”应运而生,它以“一粒种子的生长”为原型,根据种子的自然生长机制,将课程划分为萌芽课程、单叶课程和三叶课程三大体系.萌芽课程对应国家基础性课程,与“崇真、尚美、健康、创造”的育人目标一一对应,同时也实现了与“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养的融合对接.单叶课程和三叶课程分别对应的是拓展性课程和创造性课程,包括“缤纷社团梦工场”、“主题大体验”、“小能豆云学园”、“小能豆寻根文化”和“小能豆三原色”五大实施板块.丰富的课程,是学生成长的舞台.期待通过这样的顶层设计、构建与实施,让每一个学生都能在课程的学习中找到存在感,从而更加快乐而有个性地生长.
良好的校园环境是一部立体、多彩、富有吸引力的教科书,具有奇特的感染力、约束力.张校长对所在分校的校园文化景观进行了系列改造,建设依四时而变化的学习环境.微山微水的布局,让学生有了亲近自然的机会；景观小品的设计,让学生有了触摸文化的平台；走廊过道的革新,让学生有了探究互动的园地.“琴、棋、书、画”四个不同主题的园子,每一个都饱含着儿童情怀、人文精神和匠心之美.触摸式的电子屏,可以让学生自主获取有趣的知识；书法砖、水写纸,可以让学生一边欣赏一边临帖；各具童趣的飘流小书屋,可以让学生随手拿上一本品味书香；如果兴致来了,还可以在回廊荫凉处,摆上棋盘,杀上一局……
让每一位教师自立成峰
2003 年,通过竞聘,张忠艳成为学校的教科室主任.刚接手教育科研工作,就要面对非常专业的挑战,迎接“十五”课题的结题.省电教招标立项课题“信息技术环境下教学过程的设计与研究”等如大山一般压得人透不过气来.许多老师因为不了解而心生畏惧,不懂不会不知道是一些老师拒绝研究的口头禅.
课题研究是教师专业成长的捷径.如何让科研从塔中走出来？如何让科研和教研结合起来？如何一线老师拥有自立成峰的能力？如何让每一位教师都能品尝到专业成长的快乐……张校长陷入了思考.为了不影响白天的工作,不影响做贤妻良母,张校长挖掘出了凌晨四、五点钟这段属于自己、最清醒的黄金时间.她围绕国家级电教课题,嫁接学校年年都要举行一次的四省接壤地区实验学校的大型教育科研活动,让老师们的资料意识、成果意识、科学素养有了长足的进步和提升.2011 年5 月,国家级课题“苏鲁豫皖接壤地区优质教育资源的开发与共享研究”荣获全国“十一五”课题优秀成果奖.
成为分管学校名师梯队的校长之后,为了让更多的老师走上专业发展的道路,培养一批能教、会教、善教的骨干教师,她大力推行“一三五工程”“青蓝工程”“名师工程”,并从梯队构建、规划培养、评估管理三个方面,制定了名师梯队选拔、培养、使用、激励等具体内容和实现方式,形成了比较完善的实施方案.
2013 年的省特级教师培训为张校长展现了一个更为广阔的天地,同时也让她更深地感受到特级教师是一种信念,是一种境界,是一种责任.为使自己领衔的“和融名师工作室”真正成为教学思想的集散场地、教学方法的交流场所和教学资源的快递中心,张校长和成员们主要从读、学、研、思、写五个方面努力磨砺自己,提升自己,并通过读书沙龙、专题研讨、送课评课、课题研讨、论文撰写等丰富而又有针对性的活动,为成员创设专业成长的快速通道.张校长的工作室还大胆探索并构建了“信息技术助力下集团化沉浸式教研模式”,所在的青年教育集团先后承办了《回归写作的本真》《聚焦语文核心素养构建深度学习课堂》《作文教学的任务设计与过程指导》等大型教研活动.
梅花香自苦寒来.和融名师工作室刚成立三年多一点,就有4 位核心成员被评为区级名师、学科带头人,1 人被评为中小学高级老师,入选徐州市特级后备人才库.有8 位成员均在区级、市级优质课评比中荣获一等奖,在省市级杂志上发表文章二十余篇.
每一次改变,都是一次跨越；每一次革新,都是一次涅槃；每一次蜕变,都蕴藏着力量和希望.徐州市青年路小学商务城分校的每一个日子,都因有张校长的翩翩起舞而变得明媚起来.
日子论文参考资料：
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