原创《新时代高校思政课教师在思政课中的境界追求》
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摘 要：新时代中国特色社会主义的“历史方位”给高校思政课教师以崭新的思考视角,提出了振聋发聩、释放正能量、积极有为的使命感、责任感,为此,高校思政课教师应立足“方向自信”、“角色升华”、“塑造学生”等层面内容,提升自己在思政课中的多维度境界,为新时代中国特色社会主义的前行注入精神推动力.
关键词：新时代；高校思政课教师；思政课；境界
“新时代”以其蕴含的奋发昂扬的精神内涵激励着心怀理想的人们把对生活的追求汇入中国特色社会主义大江东去的时代潮流中；而高校思政课教师置身“新时代思想”之传播、宣讲、弘扬的三尺讲台的主导核心的角色地位.青年学生承载着民族、国家未来的希望,而他们心中“何去何从”的选择和把握有待高校思政课教师之“精神境界”的引导,尤其在当下中华民族的复兴大业处于承前启后的历史奋进时期,高校思政课教师的境界修养凸显它的时代紧迫性和必要性.
一、把握方向,坚定自信
四十年改革开放的伟大实践把中国融入全球化浪潮中,市场化的经济体制改革使人们的利益追求、生活方式、价值取向显现多样化的变化.中国开放、多元的生活环境充满了复杂的思想文化的激荡、斗争,矛盾交织.人们对中国领导的中国特色社会主义的实践追求表现出不同的精神反应,这其中既有否定、消极的言论攻击,也有肯定、积极的理论弘扬.高校思政课教师肩负着守护“立德树人”主阵地的责任,这不仅关系着大学生的健康成长,而且关系着民族、国家未来的前行、发展方向.因此,立德树人是高校思想政治理论课的生命线.思政课教师在强化“生命线意识”的教学实践过程中应把自己的生命与立德树人的宗旨、内涵、主旋律合一,心中装下“三尺讲台、心怀天下、民族复兴、指针风云”的义薄云天的诗词情怀和政治抱负.
二、坚守角色,升华激励
这种追求艺无止境,其核心理念是高校思政课教师应把“不忘初心,牢记使命”的崭新理念化入精神血脉中以不断完善自我、超越自我.“教书育人”是高校思政课教师在波澜壮阔的社会革新事业中的神圣职责,其塑形铸魂的关键是把马克思主义作为看家本领.马克思主义是中华民族在近现代社会发展的历史性巨变中的核心推动力,它改变了中国社会发展的前进方向,推动中华民族走向伟大复兴.高校思政课教师把反映人类社会发展规律的马克思主义理论内化于心,就是要做到真正懂得马克思主义,把马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果转化为自己面对问题、分析问题、解决问题的基本立场、观点、方法.为此,“知行合一”是高校思政课教师在课堂中应有之义的践行追求.“两面合一”的世界是思政课教师生活的主旋律.一方面,深入马克思主义的理论思考,深刻领会马克思主义经典著作思想,走进马克思主义关于实现无产阶级解放和全人类解放的科学社会主义理论世界,寻觅真理的光辉；另一方面,秉承“教师是人类灵魂的工程师”的理念,深入浅出地把马克思主义基本理论精神在学生面对的学习任务、生活问题中去运用、发扬光大,把马克思主义作为“传道、授业、解惑”的思想武器,在信仰、传播、践行社会主义核心价值观的过程里激越自己的生命,成为坚定的先进思想文化的传播者、党执政治国的支持者、学生健康成长的引路人.
三、唤醒学生,深入实际
遵循学生成长规律,帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”是思政课教师在课堂世界里的价值取向和内涵追求.高校思政课教师把心中炼化的马克思主义理论有的放矢,贯穿于教育教学过程中,脚踏实地地释放思政课的正能量.这表现为针对学生凸显的问题,选准“立德树人”的落脚点.当下高校思政课直面学生的常讲常新、热点探究的问题表现为多层面的内容中.
其一,三个目标的统一.“知识、能力、价值的内在统一”是高校思政课追求的学习内容.高校思政课传授知识,且把知识转为学生的认知能力和理想信念及价值追求,以适应社会向前发展的需要,这内在的“知识目标、能力目标和价值目标”的有机一体正是思政课生命力存在的体现.因此,高校思政课教师在创新教育教学内容和方法的空间里应遵循“从天上回到人间、从空中回到地上、从文本进入学生心灵”的思路,让思政课带着“始终冒着热气、带着温度”的气息与学生见面.
其二,科学分析方法的培养.青年学生面对信息生活时代的种种问题,从形式上看他们懂得多,但从内容上看他们缺少“透过现象看本质”的对事物分析的科学方法.高校思政课教育教学应转向针对学生的问题现状、思想困惑,追求“把理论融入故事,用故事讲清道理,以道理赢得认同”的教学理念,采用师生喜闻乐见的形式,基于问题逻辑的教学方法的探索,开展“问题解析式”教学方法的改革,形成新的高校思政课课堂话语体系.
其三,“互联网+思政课”的空间驾驭.青年学生在当下信息网络生活环境中的许多新特点突出表现为对网络及手机的过度依赖、生活时间的大量碎片化、与网络实时传播的无缝衔接.因此,面对青年学生这些时代生活的特征,高校思政课应能做到“既能主动适应又能科学引领”的功能定位.高校思政课在融入“互联网+思政课”的建设中应积极应对学生的政治观点、思想动态、心理健康、学习状况、热点关注、生活需求等方面的问题,整体构建起“课内外、校内外、学中后”的立体化、跨时空、零距离的网络思政课教育的互动空间,让“思政课”的魂走进青年学生的心灵世界,与他们同呼吸,共命运,以期思政课“海内存知己天涯若比邻”之美留在网络、留在心间、留在生活中.
总之,高校思政课教师在“有机整体”的多维修为内容中定格自己的境界,担起新时代赋予的职责和使命.
参考文献
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思政课论文参考资料：
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