原创《寻绎：高考作文隽永之味》
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写作是生命的律动,是生命情感的流泻,是生命思想的诠释.故而文章要有味道,要让人涵泳不尽、回味无穷,如此彰显脱俗的文境,彰显丰富的审美价值,彰显写作生命的创造与审美.而乏味之作,让读者阅之如饮白开水,了无兴致,折射出写作生命的苍白与平庸.
一、情味：临行密密缝,意恐迟迟归
情之丰富,文章方有文学质感.古人有人作诗：东边一棵大柳树/西边一棵大柳树/南边一棵大柳树/北边一棵大柳树.此何谓诗？后一诗人补上几句：任尔东南西北风/千丝万缕/总系不得郎舟住.一经点化升华,原本苍白平庸诗作顿时有了丰富的生命情感与强劲的艺术张力.
高考作文,我们写记叙文,就要倾注情感的浸润而让文章不再苍白.2011年广东一考生作文《回到原点》,写过年回家,看到从来都用碱粉洗头的父亲竟然买了一瓶海飞丝.一用,发现是假的.节后返校,离别时,母亲从窗台上拿出还剩下了半瓶的假海飞丝：“本来这洗发水,你爹是买来留给你寒假和暑假用的,既然你不回来了,你带到学校去吧.”至此,文章也就叙述了一个回到人生原点感受家庭之爱的故事,没有浓郁的文学味,折射出生命情感的干瘪苍白.在此,我们可以加上这样的结尾：
我的鼻子一下子就酸了,忙接过洗发水,转头就走,走出老远,才敢回过头来.鞭炮还在炸响,泪眼朦胧中,我发现父亲花白的头发在焰火的映衬下,已经凝成一片永恒的召唤.我猛然感到：家是我人生的原点,回到原点,不管再走到哪里,我背后总有那召唤的声音.
作者透过生活表象,品读出了父亲的情感内质,表达出了生命真切的情感体验.阅览此文,不禁潸然泪下,感受到了震撼心灵的情感力量与艺术张力.
二、意味：停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花
写作也就是要审视生活,透析生活表象,品读出生活所折射的深邃思想,使文章迸发生命思想的强劲张力.上海2011年高考作文要求考生思考大卫戒指铭文“一切都会过去”与契诃夫小说一人物的戒指铭文“一切都不会过去”.有的考生写出了《停驻韶华》一文：
逝者如斯,历史如抓不到的林间响箭,时间如捞不住的指间清流,看那一切的荣辱、悲欢、穷达都会被推着向前,但当我们在这个节点追求着什么,执着着什么,努力着什么,这些记忆会化为你心中,甚至是历史中温润如玉的永恒.停驻韶华,这些都不会过去.
文章对这两句铭文做了认真的思辨,思考历史、思考现实,提出了“当我们在这个节点追求着什么,执着着什么,努力着什么,这些记忆会化为你心中,甚至是历史中温润如玉的永恒”的观点,文章也就表达了生命丰富而深邃的思想,让读者感受到了思想的启迪.
值得提醒的是,文章的意味,是对事件的思考,更是对事件的独特或深入的思考.笛卡尔道：“我思故我在.”没有自己独特的眼光与发现,就无以彰显自己文章的价值.孙绍振先生在《议论文的抽象思辨苗头——2013年高考作文题辨析》写道：“立论不但是为文之本,而且是为人之本,要把学生教得像人,就要有自己的思想.”
三、蕴藉味：曲终人散尽,江上数峰青
很多学生缺失写作底蕴,表达过于直白,如叙事单调而不懂景物渲染或寄寓或象征的作用；议论只知例证或引证,而不懂喻证功能,不能做到“言有尽而意无穷”（苏东坡）,为读者留置玩味遐思的空间,读来自然索然寡味.
文章应有蕴藉味,应让读者想象翩翩,玩味无穷.一盲人乞讨,上面写“我什么也看不见”,一诗人见状加上四字——春天来了,整个句子就有了韵味绵长的诗意.关于秋天,有学生写：“十月二日,我们都喝醉了.”这是浅俗的句子,后来教师改为：“在这枫叶飘飞的金秋,我们都醉了.”句子瞬间有了美好意境与生命情境,蕴蓄诗意美感.
福建师大潘新和教授道：“富有文学味的话语,往往讲究比喻、排比、设问、反问、夸张等修辞格的灵活运用.”我们平时的作文训练要让学生灵巧运用修辞,不断锤炼文字,这样才能让考场作文的语言富蕴含蓄或有酣畅的文学美感,阅卷教师才能感受语言底蕴的脱俗厚重.蕴藉味也来自意象的选择与意境的创设.如我们喜欢林老师,很多学生会写喜欢林老师上课,或者写喜欢林老师对学生的爱心,如此角度,文章难以脱俗.而最有技巧的学生会写喜欢老师留给教室里的万年青.写自己看到万年青,就似乎看到林老师浅浅的微笑.此之万年青,连接着师生之间朴素而真诚的情感.文章以此一意象贯穿全文,读者感受脉络的清晰,更感受作者切口的小巧、感情的真挚、文章的充实.读者也在特定意象的审视品读中,感受到物象寄寓的深情与含蓄的韵味,感受到了文章的诗意.再看下面两段：
例1．繁忙的工作之后,女孩开始有些想家了.
例2．繁忙的工作之后,女孩喜欢一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、夕阳.（颜文静《寻人启事》）
例1语言苍白,描写干瘪,女孩的情感不见鲜明的展示,也不见生动的描摹.而例2就是文学的语言了,有对“爬上”“面对”“读”等动作的描摹,情感细致深刻.而一句“读雁阵、夕阳”就蕴藉而令人玩味,我们可以品味出深蕴其中的思归想家的浓郁之情.有写作意识的学生,能领悟蕴藉艺术的学生,就会在自己的作品中选择意象、描摹意境等,来表现浓郁情感或厚重意蕴.
四、趣韵味：硕鼠硕鼠,无食我粟
著名特级教师王立根老师道：“写作是一种智慧.”也只有写作智慧的表达,才能让读者获得清新愉悦的审美感受.《诗经》中的《硕鼠》,就是借指斥贪婪的硕鼠来指斥统治者,文章彰显幽默风格与辛辣嘲讽.孙犁说：“凡是伟大的作品,都有幽默感.幽默是文学的一种要素.”（《读作品记》）《孟子》也是借巧妙的设喻,让人感受文学手法的力量与写作的睿智.作文中,写作的智慧就是用或夸张或拟人或侧切或反切或象征,以自己灵巧的表达叙述对生活对人生的思考,让读者感受绵长的文学趣韵.
高考作文中,如此佳作颇多.江苏一考生写《怀想天空——猪的怀想》,以猪的视觉审视现实,“看到了农民工的生活,我的乖！脏、乱、臭,简直不是人住的,让我去我都不住.再看看那些有钱人家的房子,我的妈！那也不是人住的,那是神仙住的,金碧辉煌,应有尽有”.文章视觉独特,表达生命的愤懑与期待,让人捧腹,更让人深思,这是一种写作生命的睿智与幽默.
值得提醒的是,驰骋想象的作文要注意三点：一是注意想象的合理性,让人感到生活的真实,历史的真实.二是不恶搞文化,应当体现对文化的尊重.三是灵趣而勿忘理性,应当彰显丰富或深刻的意蕴.
（福建省福建教育学院；350000）
高考作文论文参考资料：
言而总之,上述文章是一篇关于对写作寻绎和高考作文论文范文与课题研究的大学硕士、高考作文本科毕业论文高考作文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
