原创《基于项目情境的《SOHO网组建和管理》课程实验设计》
本文是实验设计方面论文范文与《SOHO网组建与管理》和实验设计和项目情境相关论文范文。
摘 要：《SOHO网组建与管理》课程以面向工作过程的方式,将不同规模的网络模型作为项目载体,规划了相应的学习任务,并为每个任务设计了知识学习顺序；在情境教学法的引领下,将学习任务融于贴近生活的四个不同项目情境中,并在这四个项目情境中依据相应原则设计了必要实践环节,以更好地突显学习者的主体性和能动性.
关键词：SOHO网；情境教学法；实践环节
中图分类号：G434
文献标识码：A文章编号：1672-7800(2018)05-0073-02
收稿日期：2018-04-05
基金项目：第三期江苏省职业教育教学改革研究课题（ZYB137）、江苏开放大学江苏城市职业学院教学改革研究课题（16-YB-10）
作者简介：沈国祥（1971-）,男,硕士,江苏省昆山第二中等专业学校讲师,研究方向为计算机网络.
《SOHO网组建与管理》课程作为五年制高职计算机网络技术专业的专业认知类课程,以面向工作过程的方式,让学生掌握组网前的硬软件准备、家庭及小型办公局域网、Internet的接入、无线局域网组建、网络的简单管理与维护等专业知识和实践技能.为了更好地适应学生的学习需求和特点,开发时要遵循从易到难、循序渐进的学习规律,以及学生专业能力发展的要求.
1项目载体的选择与项目任务的确定
1.1项目载体的选择
《SOHO网组建与管理》课程选择的项目载体是以办公室网络建设,从一个最简单的网络应用“双机互联网络”开始,伴随着网络的规模越来越大,组网难度不断提升,对应的网络模型也逐步变化为“共享式网络”、“交换式网络”、“接入因特网”、“无线办公网络”等.
1.2通过应用需求分析确定项目任务
需求分析是指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法,在课程设置中起到连接老师与学生,学生与学生的作用.
通过对四所职业学校一百多位网络技术相关专业的学生和多位专业教师的问卷调查及走访调查,多角度了解他们对本课程的看法和需求,最终确定了以下五个项目任务,并对每个项目任务进行必需的技能与知识分析,设计了面向工作过程的学习子任务：
（1）认识计算机网络：网络基本应用→网络构成要素；
（2）组网的准备工作：网卡安装→制作网线→安装Windows系列操作系统→初识IP地址→IP地址与子网掩码；
（3）组建SOHO网络：初识网络设备→组建简易的双机互联网络→组建共享式网络→组建简单的交换式网络→VLAN的划分→接入Internet；
（4）组建无线网络：组建简单的无线网络→无线网络的安全设置；
（5）网络管理和维护：用户账户、组账户的新建和管理→文件、打印机共享设置→基本的网络测试命令→网络安全防护.
2课程项目的情境设计
课程教学过程中,主要采用情境教学法和任务驱动法.在遵循学生职业能力培养的基本规律、遵循“由简单到复杂、由易到难”的认知学习规律的原则指导下,以真实学习任务为依据,把课程分成以下四个项目情境：
2.1李想同学的学习经历
在网络无处不在的今天,作为电子商务专业的李想同学与网络的接触比较频繁,所以他特别想系统地学习一下与网络相关的专业知识,为今后的创业打下一定的基础.于是李想同学从网络的基本概念开始,逐步学习了网络的构成、网卡的安装、IP地址与子网掩码、Windows系列操作系统的安装等知识,成为了一个同学眼中的网络高手,帮助其他同学解决了现实中的很多问题.
2.2SOHO办公网络的成长历程
在竞争激烈的就业市场,很多同学冒着“毕业即失业”的风险,踏上了寻找工作的漫漫征程,但李想同学在追求自己梦想的路上从未停歇,一毕业就创建了自己的公司.与公司的成长息息相关的是,公司所使用的SOHO网络也从最初的“双机互联”发展到具有一定规模的交换式网络,同时接入Internet也是公司业务发展的迫切需求.
2.3受人欢迎的WIFI网络
随着笔记本电脑、平板、智能手机等移动终端的爆发式增长,WIFI网络越来越受人欢迎,无线网络与有线网络的融合也是大势所趋.相对于有线网络,无线网络对安全的要求更高,因此对无线网络实施有效的安全管理也是必不可少的.
2.4不容忽视的网络安全
随着SOHO网络的规模越来越大,对网络接入人员的控制和监管愈发难以有效实施,因此通过对网络的管理以便对不同类型接入人员的授权以保证网络及公司内部数据资源的安全便提上了议事日程；同时网络故障也是不可避免的,因此对网络的日常维护以保证网络的稳定运行是一项不可或缺的基本工作内容.
每一个学习情境都具有完整的工作过程,能较好地作为学习任务的有效载体；每一个学习情境都能够与学生将来的就业岗位紧密相连；情境中的每一个学习任务不仅包含着基本的理论知识,也蕴含着更为重要的实践技能.学生完成这些实践会产生一定的成就感,有利于增强学习的积极性和主动性,也为后续专业课程的学习培养了浓厚的兴趣,打下了坚实的基础.
3课程实验设计的原则
对本课程来说,学生的动手能力是重中之重,怎样设计实验环节,使学习者既能掌握相应的操作技能,又能在技能中学到相关理论知识,使技能与理论相辅相成、相互促进显得尤为重要.本课程实验设计遵循以下几个基本原则：
（1）情景先行,贴近生活.所谓情景,就是直观而吸引人的事物或场景.对学生来说,与网络的使用有关的情景可能会经常有意无意出现在他的生活、学习中,这种情景他一定不会陌生.本课程中的每一个实验任务就应以这样的情景开始,使初学者从一开始就有一种亲切感而不致产生抗拒心理.
（2）淡化理论,突出实践.目前,大部分学生学习的积极性不高,尤其对理论知识的学习更是不感兴趣.本课程定位是一门专业认知课,在整个学习过程中应注重实践能力的培养,因此在实验内容与环节的设计上应将简单必须的理论融合在实践操作中,做到“随风潜入夜,润物细无声”.
（3）把握难易,平缓过渡.虽然本课程定位于专业认知课,但学习对象毕竟不是普通的网络爱好者而是专业的学生,因此在实验内容难易的把握上一定既要有利于学生增强对网络的感性认识,培养学生对网络的兴趣,也要为以后进一步学习后续专业课程打下一定的基础；在每个实验环节的难易过渡上应平缓而不突兀,在内容的深度上也应适可而止、不宜深入.
4课程实验设计的内容
为保障课程实施效果,在情境教学法的引领下,采用行动导向教学方式,以“情景描述→任务分析→任务实施→任务知识→任务实践→任务评价”为主要结构的教学模式,突显了学习者的主体性和能动性.本课程的总学时为54,其中设计了36学时的实践环节,具体内容如表1.
《SOHO网组建与管理》课程作为网络专业的一门专业认知课,也是一门实践性很强的课程,其任务实践环节是保证和发挥学习者的主体性和能动性最重要的部分,因此实践环节的设计恰当与否直接关系到本课程的设计目标能否实现,也直接决定了课程开发的成败.
参考文献：
［1］陆英.五年制高职计算机网络技术专业《SOHO网组建与管理》课程开发初探［J］.电脑知识与技术,2017（16）.
［2］鲍桑.论基于工作过程导向的课程设计与开发的原则问题［J］.企业家天地,2010（2）：60-62.
［3］姜大源.职业教育的学习结构认［J］.中国职业技术教育,2007（1）：39-41.
［4］洪学银,李亚娟.中小企业网络构建［M］.北京：清华大学出版社,2008.
（编辑：潘静）
实验设计论文参考资料：
该文结论，此文为一篇适合不知如何写《SOHO网组建与管理》和实验设计和项目情境方面的实验设计专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实验设计论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
