原创《由泰铢危机解读一案到底教学方法在国际金融学中的应用》
本文是国际金融学方面有关开题报告范文和国际金融学和泰铢和教学方法相关开题报告范文。
□ 胥若男
廖 颖
【摘
要】“一案到底”教学法有别于传统的案例教学法,它更加注重培养学生的综合运用能力、学习自主性与创造性,倾向于引导学生以全局的角度审视和解决实际问题,并以此来提高学生的分析与综合运用能力.本文对“一案到底”教学法的内涵进行了概括,阐述了“一案到底”教学法在国际金融课程教学中实施过程,并以该课程中“泰铢危机”案例为例探讨了“一案到底”的具体应用及改革策略.
【关键词】一案到底；国际金融；泰铢危机
【基金项目】本文系中南林业科技大学涉外学院校级课题：“‘一案到底’案例教学法在国际金融学教学中的应用”的研究成果.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）23-0077-02
“国际金融”课程是经济管理类的专业课,分为实务和理论课.实务主要涉及外汇交易,一般采取上机操作教学,而理论多采用传统的教学形式,以教师讲授为主,单向地向学生灌输课本知识点,学生觉得枯燥无味.因此如何激发学生的兴趣,培养其全局的视野,分析实时变动的国际经济事件是影响教学效果最重要的问题,而“一案到底”的教学方式可以从一定程度上解决以上问题.
一、“一案到底”教学内涵
案例教学法是美国哈佛大学的商学院于20世纪首创的一种卓有成效的教学方法,其中“一案到底”教学法是对传统案例教学方法的有益补充和完善.“一案到底”是指教师遵循学生的认知规律并掌握某门课程所有知识点之间内在联系的前提下,仅仅充分利用一个教学案例,基本上将这门课程所涉及的全部知识点贯穿始终的一种案例教学方法.在整堂课的教学过程中,案例的线索与知识点内在的逻辑线索相互呼应,极大地调动学生思考、参与的积极性.学生通过案例的情境分析问题、解决问题,从而能连贯地从总体上把握知识点,理清知识点的结构.
相比传统的案例教学法“一理多例”,“一案到底”是“一例多理”.传统案例教学法中,教师一般是根据某一个理论知识点的需要,去选择一个或几个适当的案例去解释它.这样容易对学生知识记忆的系统性造成影响,形成记忆的混淆,不利于深入地学习.而“一案到底”是一个案例贯穿始终,保证了学生记忆的连贯性和系统性,使学生对该门课程整体脉络有一个清晰的理解.
二、“一案到底”在“国际金融”课程教学过程中的实施
随着经济全球化,人民币国际化趋势蔓延,“国际金融”课程的内容在不断地丰富和完善,大量的国际事件成为课程中讨论案例重要来源,接下来本人就“国际金融”案例教学中的实践,论述一下“一案到底”的几个重要环节的处理.
第一,案例的选择和表述的方式.这里的“一案”的内容很广泛,比如新授课中内容的呈现可以是一则故事、一个调查报告、一条新闻,也可以是国家的大政方针、一个话题,一个场景.这里的“一案”不是指整堂课中只允许用一个例子,也可以是围绕一个主题,将多个情境的小案例糅合在一起.只要将课程所要传授的知识体系完整地融入这个大型案例“一”之中,完成教学目标和教学内容就可以了.在“国际金融”教学中,我们一般选择的案例都是已发生的具有影响力的国际经济事件,如“一带一路”,人民币纳入SDR,英国脱欧等具体事件.在呈现形式上可以是书面资料、图片、视频、音频,案例在形式上不拘一格,一堂课中依据案例的需求可以采用多种呈现方式.本人一般对这种大型案例,会先录制微课提前发布给学生观看,将有效时间花在课堂的讨论上.
第二,案例的讨论时间安排.教学过程中,讨论是展示学生思维深度最直观的表现.教学过程中,同一个案例既可以穿插在不同章节中讨论,也可以安排在学期末讨论.这二者的侧重点不同,穿插在不同章节的讨论考查的是学生对某一章节的理解和运用,但例子一直作为讨论的材料,所以学生不会发生遗忘；而期末讨论则考查的是学生的综合运用能力,是学生课堂的期末考试,更能检验学生对课程全局的把握.例如“国际金融”中有一经典案例牧童免费喝啤酒,表面上是说明套利是怎么发生的,涉及的是汇率问题,但是进一步分析,免费的啤酒最终是谁付款,这又涉及外汇的管理、国际储备和资本的流动的问题,一环套一环.
第三,案例的课堂讨论和反馈.“一案到底”对案例的综合性和系统性要求很高,同时也加大了学生讨论的难度,如果没有提前组织好,可能大家的讨论就会天马行空,脱离原有的目标.所以学生最好组团讨论,一般5到7人比较合适,各组将自己的讨论框架以PPT的方式展示出来,分几个模块讨论,可以现场讨论,也可录制视频.最后讨论完后,老师进行点评.老师是方案的设计者,所以他的思路最终也要在课堂上展示出来,补充学生没有考虑的知识点,或是为学生另辟解决问题的新思路,通过提问去完善各组同学讨论所疏忽的问题.
三、“一案到底”教学的应用——以“泰铢危机”为例
“国际金融”课程的编排之所以将国际金融危机编排在最后,是为了让学生在前面知识点储备下能更好地理解整个危机的过程,接下来本文将根据实践教学情况,对“一案到底”教学法展开具体的分析.
“泰铢危机”是国际金融学中一个经典案例,是在本课程最后国际金融危机中讲述.通常老师在讲解的过程中是将其与英镑危机、墨西哥危机、次贷危机进行比较,分析属于不同经济体和不同类型的经济危机,并找出危机的原因、解决的方案以及吸取的教训.笔者认为这种教学方式用多种生动的案例对比从一定程度上拓展学生的横向分析能力,变教条为鲜活,但是也割离了学生对知识体系完整性理解,需要加以改进.如图1所示,分析泰铢危机的案例时,我们从发生的原因、经过和结果三方面入手.例如原因分析中,泰国经济高速增长的背后潜藏着过度依赖外贸、贸易逆差过大等结构性问题,同时,开放资本账户后,资本大量流入催生了股市和楼市泡沫,并加剧了信贷扩张.跨境借款几乎不受限,造成短期外债过高.以上背景涉及本课程的三章内容：国际收支、汇率、外汇管理与汇率制度.学生在案例中要学会分析为何泰国会发生国际收支失衡,什么原因导致实际汇率和名义汇率的差别,国际炒家为何选择泰铢而不选择人民币.在授课过程中往往泰铢阻击过程是最精彩而又最难理解的部分,这里涉及汇率交易的类型,远期和即期汇率,外汇交易卖空机制,国际储备和国际金融市场的章节.交易部分的理解是对卖空机制诠释,汇率只是手段.而国际储备和国际金融市场则代表政府和炒家对峙的外汇来源,二者的力量高低决定了泰铢的结果.在该部分讨论分析中,我会提问学生国际储备多的国家是不是一定可以击退国际炒家的袭击,对比香港汇率保卫战和英镑保卫战,英国的国际储备是比香港多的,可是最后英镑还是贬值而港币却维持了汇率,这里的原因是什么呢？这要求学生不能表面地看问题,要真正深入到问题的内部,才能从根本上找出最有效的解决办法.最后泰国经济崩溃并波及东南亚,涉及的章节有汇率和外汇市场、国际金融风险管理、国际资本流动和国际金融危机.在学生讨论过程中,让学生学会思考在这场危机中,哪些国家影响最大,哪些最小,原因又是什么,这又是从一个角度揭示在经济全球化的今天,一个国家采取何种经济增长方式既能分享全球化的成果又能减少和避免随之而来的风险.
综上所述,该案例一共涉及了教材七个章节,如果能详细分析该案例结合前面所学的相关知识点即“一例多理”,那么学生便能鸟瞰全局,形成一种宏观的知识体系,从而更好地理解为何要学习“国际金融”,“国际金融”到底是研究什么的学科.
四、结语
未来国际化金融人才需求的主要矛盾是结构性的,主要缺乏具有国际视野和全局思维的高层次人才,放眼未来,我国金融人才的培养应该基于这一目标.因此在教学过程中,教师应该作为一个引导者,充分发挥学生的主观能动性,促使其形成完整的知识体系,不仅能独立的思考,有独立见解,并且还能有脉络清晰整体意识,深入透彻,这也是创新型人才培养的基础.
参考文献：
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（编辑：王春兰）
国际金融学论文参考资料：
汇总,此文是关于国际金融学和泰铢和教学方法方面的相关大学硕士和国际金融学本科毕业论文以及相关国际金融学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
