原创《应用型本科《国际金融学》和《外汇实训》课程的整合基于广东理工学院的实际实施》
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应用型本科《国际金融学》与《外汇实训》课程的整合
——基于广东理工学院的实际实施
向 冰
（广东理工学院,广东 肇庆 526000）
【摘 要】应用型本科对理论与实践双重重视.已有的教学与改革多是对教学方法的改革.广东理工学院率先把《国际金融学》与《外汇实训》整合进行教学,是理论与实践的结合教学.本文阐述了该结合教学的具体实施过程,并阐述了实施过程遇到的问题及对策.为今后更好地开展理论与实践结合教学提供了一定的保障,也为其他应用型本科理论与实践结合教学提供了一定的参考.
【关键词】应用型本科 国际金融学 外汇实训 教学与改革
一、导论
应用型本科是对理论与实践的双重重视一种新型本科形式.一方面,应用型本科和其他本科相比重在其应用性,要求各专业紧密结合地方特色,注重学生实践能力,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才,从教学体系建设体现“应用”二字,其核心环节是实践教学.另一方面,应用型本科与其他应用型高职高专比又重在其对理论的掌握的深度性和研究性,要求较好掌握理论.了解理论的来龙去脉,熟悉理论的发展现状与理论的前沿与进展,掌握理论的基本研究方法,基本原理,在掌握这些内容的基础上对理论进行创新.传统的《国际金融学》的教学多数是以理论为主,重在学术性.这样的教学能使学生对理论较好上我,但缺少应用,这与应用型本科重视实践的办学理念不符.也有少数学校以实践为主,把理论与原理很多部分进行了省略.这与应用型本科重视理论的办学理念不符.广东理工学院把《国际金融学》理论教学与《外汇实训》实践教学结合教学,并把《证券投资学》的相关内容补充进理论教学,符合其应用型本科的要求.
对于《国际金融学》课程的学术研究多是在教学方法进行改革方面,如：郭若艺[1]等学者提出把引导式教学引入传统教学,李娟[2]等学者提出把案例教学引入传统教学.还有一些学者如周莹莹[3]为了提高教学的学术性和研究性,把研究性创新型教学引入课程教学.这些学者的研究都是提高学生对于理论知识的掌握,并未考虑到理论知识的运用问题.对于理论的运用问题,也有部分学者进行了研究,如赵朝霞[4]研究了2+2培养模式（即前2年是统一培训,后两年开始细分专业的模式）下对于本科金融专业学生的运用性问题.赵朝霞[5]研究了应用型金融人才培养背景下的教学.他们的研究都考虑了知识的应用的重要性,也提出了部分建议,但缺乏具体实施的阐述.对于如何增强教学的应用性的实施方面,吴燕[6]提出把《外汇实训》引入教学,也缺乏对具体实施的阐述.故本文主要阐述《国际金融学》与《外汇实训》整合教学的具体实施过程,实施过程遇到的问题及解决对策.
二、《国际金融学》与《外汇实训》课程的整合的具体实施
实施对象为广东理工学院经济管理学院国际经济与贸易专业.具体实施过程如下：
在教材选择方面,选择《国际金融学》理论加《外汇实训》相结合的教材,并涵盖《证券投资学》核心内容的教材.或者授课老师自行编写既包含《国际金融学》的系统知识,又包含《证券投资分析》核心内容的内容,还包括《外汇实训》的软件说明的教材.或选两本教材分别是《国际金融学》理论与实训教材和《证券投资学》.鉴于实现的难易程度,本校暂时选择了用《国际金融学》理论与实训教材和《证券投资学》两本教材.
在考核及学时学分方面,以理论考核加实训考核以及平时表现三个方面成绩作为最终成绩,理论考核内容必须涵盖《国际金融学》的系统知识以及《证券投资学》的核心内容部分.故应给予课程设置较多的学时与较高的学分.本校设置了96个学时和6个学分.
在授课方面,授课老师在前几次课教学生使用外汇实训的软件.本校使用Meta Trader 4（简称MT4）软件,该软件的虚拟试用功能可以运用虚拟货币进行外汇实训.这样能让学生知道课程的用途.在教了学生使用MT4后,让学生拷贝软件回去课后操作,告知学生操作结果会作为最终成绩的一部分,且最后一次课会对结果进行检查.这样以外汇实训的结果为导向,让学生更多地知道自己需要学些什么,加强自主学习,也能带着目的来学习,加强学习的积极性.在之后的授课,结合理论教学,引导式教学、案例分析等方法讲解《国际金融学》,《证券投资学》,对其中的内容进行扬弃,选择部分不难且不重要的章节不讲作为学生自学的内容,然后根据对外汇实训作用的逻辑对《国际金融学》和《证券投资学》所选择讲授的章节进行重新排序.按照重新排好的顺序进行讲解.在讲每一章节前先说明这一章节对本课程理论体系的重要性,再说明这章对外汇实训的作用.在讲每一重要知识点后总结该知识点对于外汇实训的作用,并用现实的外汇走势予以证明.
三、实施教改过程出现的问题及对策
（一）理论教学方面
本课程的知识相对比较难懂,知识覆盖面广.对于专业功底也有一定要求.学生出现了到课率低,课上不认真,听不懂的现象.问题的原因,一方面是由于授课老师自身对于该课程知识的造诣不够深,理解不够透彻.课堂讲解内容不够深入浅出,通俗易懂,没有回顾好一些基础知识,没有调动好学生的积极性与课堂参与度.也没有及时去询问学生的课堂感受与建议.另一方面是由于学生学习的积极性不高,学习态度不端正,一碰到难点的知识点就放弃,导致越来越听不懂,最后自暴自弃,放弃该课程的学习.宏观层面来看这是大学学风的问题,在大学以前我国的教育多是应试教育,学习是为了考试能够取得高分,将来能考上好的大学.在考上大学后学生往往对学习懈怠,更多的把精力用于一些其他爱好.这使得高校的学风多比中学前差.很多学生上大学后改变了自己勤学好问的好习惯.微观个人层面来看,学生更偏向于一些生动形象,简单易懂的知识.对于较难的知识没有要迎难而上,攻坚克难的想法,而多是采取的放弃.也有部分学生专业功底不扎实,使得学习本不难的知识也觉得困难.
对于该问题的解决,主要从学校层面与教师层面两个层面来阐述.从学校层面来说,首先,学校可以极大程度的提高补考费用,更加严格监考.这样加难考试通过率,加大补考成本,使学生不学习的代价高,来促使学生把时间更多地用于学习上.然后,学校应该制定更加严格的制度,加强考勤,上课期间可以对学生寝室进行抽查,来避免学生上课时间呆在寝室的现象.除此之外,还可设置读书周,读书角等活动,对认真刻苦同学进行通报表扬.从教师层面来说,授课老师首先应该加强自己对于该课程知识的学习,加深自己的学术造诣,对该课程的知识有更深的掌握.授课时应给予学生一些基础知识的回顾与补充,在此基础上,应用案例教学等手段来讲解知识,课堂给予时间布置习题让学生自己思考,并随机点人上台演示,这样来来提高学生的课堂参与度.并把平时的表现也列入最终成绩的核算之中.另外还要加强考勤.把考勤结果也列入最终成绩的评定,促使学生来学习.多鼓励学生,积极地引导学生多学习,攻坚克难.除此之外,可以设立学习小分队.把学生平均地分入各个团队,各个团队之间进行比拼.来使团队的成员相互促进,相互监督,共同学习.
（二）实训教学方面
MT4软件的外汇走势与真实的市场走势是一样的,但学生运用该软禁进行模拟实训时的买卖不会影响真实市场.影响外汇走势的因素很多,课堂讲了很多相关知识.但现实经济情况非常复杂,这不仅要求学生学好专业知识,还要求学生能够关注国际时事的变化.在实训过程中主要出现以下一些问题：第一,学生参与度不够高.学生并没有完全被实训软件调动积极地.在前几次的实训课堂要求学生课堂上操作时都在操作,而让学生课后操作,则很多人并没有进行.最后快交时一些学生才进行操作.甚至有些同学直接让别的成绩好的同学代为操作.造成这个问题的原因,一方面是实训的课时不多,另一方面是对于平时课后操作的监管不严.第二,学生情绪波动较大.外汇交易没有涨停跌停,而且还有财务杠杆,可在短时间内巨额增长,也可能巨额下跌,风险非常大.虽然实训是使用的虚拟货币,但学生面对巨额的涨跌幅,仍然会有很多的情绪波动.市场也具有不确定性,我们对其分析的因素越多就越能得到更接近真实市场的走势.但部分学生进行外汇买卖极少分析走势的影响因素,而靠运气进行买卖.常造成该买入时没有买入,该卖出时没有卖出的后悔情绪.也经常出现学生进行跟风现象,跟着成绩好的同学进行买卖,而不进行思考.第三,学生经常熬夜买卖外汇.外汇是24小时交易,任何时间都可以进行外汇买卖.我国的晚上外汇市场一般会有很大的波动,深夜也会有波动.很多学生晚上进行外汇买卖亏了很多钱,就想运用深夜时刻的外汇波动赚回来.也有部分学生晚上进行外汇买卖时赚了钱,但想赚更多,就一直守着这个外汇不睡觉.这样既伤身体又影响其他课程的学习.第四,部分同学投钱进行真实外汇交易.部分同学在MT4软件上进行虚拟的外汇交易赚了很多钱,认为自己能运用这个来赚钱,就运用生活费及各种借款筹集的资金进行真实的外汇交易.但外汇有巨大风险,一旦投入可能赚很多,也可能亏很多.运用生活费及各种借款,一旦外汇交易出现了巨额的亏本会影响学生的生活,甚至可能会背上巨额的债务.
对于这些问题的解决：第一,请从业人员开展讲座,并加强监管.可请外汇从业人员进行讲座,说明从事外汇工作与外汇交易的好处.并分析国际时事,市场行情及讲述部分专业知识.让学生知道外汇交易具体有什么用,也能更多的了解外汇交易的影响因素.同时,教师也要对学生加强监管.可以在平时上课运用一点时间对学生进行抽查,让其分析其持有的外汇现在的情况.并把平时表现计入最终成绩核算的范围.来促使学生课后进行外汇交易.第二,引导学生多分析思考,积极调整心态.对于外汇交易情绪波动大主要是由于外汇交易的不确定性.教师应该引导学生多进行思考,把所学的知识运用于外汇走势的分析,并关注国际时事.这样能对外汇走势有更准确的包括.除此之外,教师还应引导学生积极调整心态.让学生不要因为分析失误就否定自己.外汇实训本就是学习的过程,有失误才有更好的进步空间.每一次的失误都应该分析造成失误的原因,进而促使下次的分析结果能更准确.第三．引导学生少熬夜.我国深夜并不是外汇走势波动巨大的时期,进行买卖盈亏的额度很小.教师应该让学生明白熬夜用处不大还会伤害身体影响学习.并把每个寝室作为一个团队,相互促进与监督来避免熬夜.第四,告知外汇风险及后果.教师应该告知学生外汇交易的风险,运用生活费及借款进行外汇交易可能引起的后果.在学生借款时尽快告知家长.尽可能的限制在校学生进行真实的外汇交易.
四、结语
本文阐述了广东理工学院国际经济与贸易专业《国际金融学》与《外汇实训》结合教学的实施过程,并阐述实施过程遇到的问题及解决这些问题的方法.这为今后更好地开展《国际金融学》与《外汇实训》的结合教学提供了一定的保障.在今后不断地实训的过程中我们也会继续总结经验和教训,尽力设计出更好的方案.同时也为其他应用型本科理论与实践教学提供了一定的参考.
参考文献
[1]郭若艺.国际金融学课程引导式教学方法初探[J].农村经济与科技,2016,27(21):287-290.
[2]李娟.案例教学在国际金融学教学中的应用与探究——基于师范类院校的教学研究[J].经济师,2016(02):195-197.
[3]周莹莹.研究性创新型教学《国际金融学》课程改革的实践与探索[J].时代金融,2016(14):234-236.
[4]赵朝霞.2+2培养模式下《国际金融学》模块教学改革的应用探析[J].太原城市职业技术学院学报,2018(02):153-154.
[5]赵朝霞.应用型金融人才培养背景下《国际金融学》教学改革探析[J].商业经济,2018(02):168-170.
[6]吴燕.外汇实训在国际金融学教学中的应用——基于南大金陵学院的实际教学[J].科技资讯,2017,15(19):208-209.
基金项目：校级教改项目“应用型本科《国际金融学》与《外汇实训》课程的整合”（编号：JXGG2018027）.
作者简介：向冰（1990-）,女,汉族,湖南郴州人,教师,硕士,研究方向：能源经济.
国际金融学论文参考资料：
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