原创《灵活教材培养能力》
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贵襄武
鄂教版《科学》教材蕴含着丰富的培养和发展学生创新精神和实践能力的内容,在教学中,立足教材,开展科技制作和实践活动,不仅是课堂教学的延伸和补充,也体现了以人为本的教学思想.
我在教学《运载火箭》一课时,组织了一次别开生面的制作喷气船的科技竞赛活动,取得了非常好的教学效果.
一、充分感知反冲现象
课堂上,当我国的神舟载人飞船发射升空的画面通过视频呈现在学生眼前时,他们被火箭发射的壮观场面所震撼,并为我国航空航天事业取得的伟大成就而欢欣鼓舞.同时,学生会很自然地提出问题：是什么力量推动火箭升空？
在实验中,学生观察到气从气球口冲出时,气球就向相反的方向运动；水从悬挂着的塑料瓶中沿顺时针方向喷出时,瓶子就沿逆时针方向转个不停；在观察了冲天炮、火箭发射升空的视频后,同学们更是感受到了反冲现象在生产、生活中的实际应用.于是,我不失时机地提出：我们能不能应用反冲原理,开展一次科技活动,进行一次制作比赛呢？
二、设计方案,鼓励创新
方案设计阶段要求学生根据自己的构思,对比、优化设计出制作方案.同学们听说要进行制作比赛,兴趣非常浓厚,很快提出了“气球动力车”“冲天炮动力车”“喷气动力船”等制作方案.我肯定了同学们的各种奇思妙想,然后组织他们讨论,找出最佳方案.大家七嘴八舌地展开讨论,认识到气球里的气很快放完,车、船就跑不远；冲天炮只能用一次,而且比较危险.
我及时启发他们思考：“怎样才能持续提供动力使车、船跑得远一些呢？”
一个同学说：“那只有不停地喷气才行！”
“说得对！关键是气要不断地往外喷,要坚持一段时间.怎么样才能实现呢？”
同学们又展开了激烈的讨论.一会儿,有同学说：“我有办法了,我可以在车、船上绑上气筒,不停地打气.”还有一个同学说：“可以找一个玻璃瓶或者铁瓶子绑在车、船上,把燃料装在里面烧,让烟喷出来.”立马有同学反对：“那会爆炸的,不安全！”
这时,有个同学说：“我有个好办法！我们可以在车、船上烧水,让水蒸气源源不断喷出,这样不就行了吗？”
同学们听完这位同学的想法,一个个茅塞顿开,都为这个方案叫好.经过对比分析,大家认为制作蒸汽船材料易得,制作简单、安全.于是,我和学生共同商定了活动方案：
1.活动内容：个人或几人一组制作蒸汽船,并进行航行比赛.
2.活动要求：制作材料、工具自备,自行设计制作,要求航速较快、航程较远.
3.活动形式与活动时量：活动分为两个阶段,第一阶段设计制作,时间45分钟；第二阶段进行航行比赛,时间45分钟.
三、动手制作,展现创造力
动手制作阶段是让学生通过合作,按自己设计的方案制作出满意的作品.要培养学生的创造力,就要给学生自由发挥的创造空间.我对学生的制作提出了几个要求：一是船的运动必须利用反冲原理；二是船要牢固、航行稳定、航速较快、航程较远；三是注意安全.
制作开始,桌上摆满了学生自己准备好的各种材料和工具：泡沫塑料、三合板、易拉罐、塑料瓶、鸡蛋、药瓶、铁丝、钳子、锥子、注射器……
第一步是制作船身.有的学生对泡沫塑料进行切割制作船身,有的切割三合板制作船身,有的切割塑料瓶制作船身,真是别具匠心.
第二步是制作蒸汽罐.蒸汽罐是蒸汽船的重要部分,不少同学在制作中表现出了丰富的想象力和创造力.很多组都想到了使用易拉罐,有的小组把没有打开的易拉罐用锥子在罐底钻孔,倒出饮料就成了.我问他们：“你们为什么不把易拉罐直接打开呢？”一个同学回答：“那样肯定不行！洞太大了！”另一个同学说：“我看洞大洞小都可以.”两个同学争了起来,我说你们都按自己的设想来做,到比赛后就会见分晓了.
有两个小组同学在鸡蛋上钻孔,他们准备用鸡蛋壳来做蒸汽罐,孔已打成了,可是里面的蛋液怎么也倒不出来,怎么办呢？他们反复琢磨,最后,一个组用空圆珠笔笔芯吸出了里面的蛋液,另一个小组用注射器很容易解决了问题.
第三步是制作加热器.制作加热器的选材也是五花八门,有用半截易拉罐的,有用铁盒的,有用金属小杯的.
第四步是制作支架.学生用铁丝制作蒸汽罐的支架颇费周折,一是要考虑船体特点和如何放稳蒸汽罐；二是要考虑高度合适,反反复复几次才能完成.
第五步是船体组装.组装也很有学问,有的同学说：“老师,我觉得支架安装应该靠后一些,这样后面重,前面可以向上跷起一点,可以减小水的阻力.”“你试一试吧.”对这个问题我没有直接回答.经过学生的努力,一件件设计新颖、独特的蒸汽船在他们的手中诞生了.单喷船、双喷船,还有一艘巧妙地利用喷气和电动的双动力船.同学们看着自己的作品,脸上洋溢着成功的喜悦,盼望着比赛的那一天早日到来.
四、别开生面的比赛
航行比赛阶段,让学生从作品的新颖性、独创性、外观、效果等方面进行自评与互评,引导他们展示自己作品独特的地方,吸取别人作品的长处,以达到相互交流、共同提高的目的.我还特邀几位学校领导和老师作为评委,制定了评分标准.评委按设计造型、航行稳定性、航速航程等内容进行综合打分.
我们在教室里用塑料薄膜和砖搭建了一个长5米、宽1.5米的大水池,学生用制作的喷气船在这个水池中进行比赛.
第一个下水的是一艘单喷船,点火后,同学们个个瞪大眼睛盯着,一会儿,从易拉罐尾部的小孔里喷出白气,船慢慢向前移动.随着喷出的气越来越多,船的航速越来越快,学生的欢呼声此起彼伏.
接着是一艘双喷船下水,点火后不久,就看见并排的两个易拉罐尾部小孔同时喷出两股白气,马力强劲,没想到最后船偏离航道,输给了之前的单喷船,出乎大家的意料.
有一艘单喷船,刚下水就沉没了,让制作者十分沮丧,没想到辛辛苦苦地制作了,火还没来得及点燃就沉没了.还有一艘单喷船,点火后,看起来一切正常,不断有气从孔中冒出,可船就是不动,急得制作者直跺脚.大家分析后发现,原来是洞太大了,喷出来的气没力气.有一艘蛋壳船,别看它小,但跑得快,赢得了阵阵喝彩.有一艘点火后半天不喷气,大家正纳闷时,突然从喷气孔中弹出一个小纸团,气也急速喷出,船突然快速向前猛冲.原来制作者为了增大喷出时的瞬间气压,事先用纸团堵住了喷气孔.有一艘双动力船格外抢眼,除了从蒸汽罐中向外喷气外,安装在船尾的螺旋桨也飞速转动,水被掀起层层波浪,航速更是惊人,迅速冲到了最前面,让大家惊奇不已,教室里欢声雷动,把比赛推向了.
通过这次活动,我感受到孩子们所具有的潜在的创新能力.也让我体会到,在平时的教育教学活动中,我们应当充分挖掘教材资源,打破课程间的藩篱,给学生提供自由创造的空间,让他们积极主动地实现自已的设想,在解决具有挑战性的问题过程中得到多元发展.
湖北省宜城市鄂西学校（441405）
（本栏目责任编辑刘绍江）
创新能力论文参考资料：
上文点评:上文是关于培养创新和灵活和教材方面的创新能力论文题目、论文提纲、创新能力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
