原创《体验课，秀出你的风采》
该文是体验类自考毕业论文范文跟风采和体验有关自考毕业论文范文。
[关键词]体验课；专业模块；教学课程
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2016 )17-0115-01
为了让学生能更好、更全面地了解学校各专业模块的学习内容和职业方向,学校在本学期中为2015级新生开辟了一种新的认识各专业模块的方式——体验课.利用一周两个晚自习对开设的十个专业模块进行体验学习.模块每周轮流,班级每周轮换,对于老师来说是对本模块教学的逐步改进提升,把本模块中最能体现专业特性的一面展现给学生；而对于学生来说,每周都有不同的专业体验,在体验中不仅认识到了各模块的教学课程、专业走向和未来毕业后的职业方向,同时也能更明确自己适合什么专业,对哪个专业比较感兴趣.
一、体验之初
既然说是体验,首先就需要让大家知道这是什么.初步认识本模块专业的特点.从上届走班学生的作品开始,一张张,一幅幅,PPT动态播放.从电子产品到生活用品；从静态图片展示到动态装拆视频；附带我们的作品集（见图片）.我们看到了学生的好奇,感觉很高、大、上.惊喜过后,再来个更大的冲击——集训学生的作品展示.从CAD二维到三维；从吸尘器到弧形笔记本,这时的学生不仅仅是出神,而是惊奇.但是回过头来有疑问了——这个我们是不是也能做出来？我们能否也尝试做个生活用品？答案无疑是肯定的,让我们帮看得入神的孩子们平抚下激动的心情.
在欣赏中产生学习的,因为看是一种虚的存在,实际做才是实实在在的.“披荆斩棘,一路向前”,相信通过体验课学习,我们也能拿出自己的作品来秀一秀.
二、体验之中
有了欣赏作品后的兴趣激发,接下来就让我们动手来体验一把,看看我们是否也能在无基础的起跑线上直接来个速成,生成一个处女作品呢？——节能灯就是本次课的体验作品,让我们拭目以待.
接下来体验开始了：随着老师的全程演示一逐步讲解操作一学生试操作一巡逻指导一看完成的情况一修正……如此几遍循环着.就这样,一次课、一个作品、一次次的试验,改正过程中慢慢成形.有欢笑、有叹息、有沉默、有兴奋.我们的课堂就是在这样的氛围下进行并持续的.
三、体验之后
体验之后看效果,让我们一起来欣赏学生的作品吧.
全班43位学生,一次体验课后的作品出炉,看看成效,零基础的情况下,作品的效果还是不错的.下课前作业提交,然后作品展示,秀秀每个作品,各有风采,各领.体验中我们看到了大家的能力,体验后我们感受到了大家的快乐.快乐学习,事半功倍.
四、体验反思
我们的体验课是为学生更好地选择专业模块而开设的,在提出体验课之初,大家多少有些抵触,从来没有这样的经历——三个学期的课通过两次课来让学生体验,能有什么成效？老师又该如何处理教学内容？经过一周周的体验课,我想说：快乐体验,认真选择.这才是我们想要的,也是学生最希望达到的.
纵观体验课上学生所秀出的不同风格,在快乐中取得的不同收获,也让我有了不同的感想.对于我们老师来说：
(一)做老师该做的
教师要给学生一滴水,自己就必须具备一桶水.一桶水的知识量,化为体验课中学生一滴水的收获,那已是很大的利益所得.更多的创新教学,灵活运用头脑风暴,教学中多运用新技术和信息化手段,提高学生学习兴趣的同时,更提高教学效率.
(二)给学生想要的
学生一路走到职高,多数是不被重视的,他们需要被尊重、被关注、被亲近、被爱护.初识体验课,我也觉得很不可思议,学生也很茫然.但通过教学方法和教学形式的改变,学生达到了我们预期的效果,并远远超过了初步设定的目标.学生要的并不多：快乐学习,掌握些许技能.体验课让我们的收获还是满满的——一次体验,完成了自己的处女作,这也是他们从来没想过的结果.
体验课,秀出你的风采,这个“你”中有作为主角的你——老师,有作为主体的你——学生,各显神通.
参考文献：
曹振宇．“活动体验”课型初探[J].文教资料,2011(10)．
体验论文参考资料：
归纳上述,该文是一篇关于风采和体验方面的体验论文题目、论文提纲、体验论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
