原创《英语教学设计说课范例李爱华》
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李爱华
（三河市职业技术教育中心,河北三河065200）
［关键词］英语教学；活动；游戏
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0051-01
一、谈教材
教材出自高等教育出版社《英语基础模块2》,说课标题Unit5,围绕“change”展开,是模块1What’syourhobby？知识点的有效延伸.所教内容属第2课时,制订如下教学目标：
(一)教学目标
知识目标：学习、运动、饮食、娱乐、健康等动词短语的累积.
能力目标：如何表达preference,并能表达近三年自己的变化.
情感目标：学生能感受到自己和身边的变化,能描述变化带来的利与弊.
(二)教学重、难点
教学重点：学生能用9种方式表达生活中的爱好.
教学难点：有爱好和无爱好的人对比,找出变化,并解决由此引发的问题.
教学关键点：小爱好,大健康；巧妙由学生悟出好的改变影射到各个学科学习和未来职场.
二、谈学情、学法
该焊接班共30人,调查问卷后得出主要属于Visual和Kines-thetic类型.课前组合（6人一组）；辅以多元智能理论,每个学生完成图表.（合作学习法理论依据：只有学生自己了解自己特性和特长,才能从根本上完成知识的接收到内化的转变.）
三、谈教法
教室教学与车间实践结合,随时随地推行SCL以学生为中心的教学法、Bloom分类理论、演示法、陶冶法、讨论法、任务驱动法.
因地制宜进行德育教学（意图：做人比做事更重要）.
四、教学步骤：
(一)warm-up（5′）分两个环节进行.
StepⅠ首先,在游戏中开始我们的课程,复习听力部分单词.
（意图：对于擅长运动的学生更能锻炼记忆能力.）
StepⅡ在PPT上展示刚敢于游戏的单词,然后连线.
（意图：针对Visual类型学生,强化记忆.）
(二)Revision（3′）
以单选形式呈现在PPT上,课下预留Book1Unit5的5个实用英语句型的正确形式.
（意图：针对Kinesthetic类型学生,用肢体语言给出答案.）
(三)Newpoints（15′）
StepⅠ本堂课主要新授4个短语.
（此环节一词多译,教师巧妙引出本堂课重点,活学活用.）
StepⅡ穿插学生活动,
能否理解Book1中的内容,并把新授词用到舞蹈中？
（此环节以Ｐｏｐｃｏrｎ形式进行,保证每组每个人按照人称先后顺序、单复数,体现Bloom分类理论中理解层次,同时教师可以看学生的评价反馈来判断学生理解程度,进而决定下一步进度.）
StepⅢ除了舞蹈外,同学还有什么爱好？
（以上环节让学生以ｂｒａｉｎｓｔｒｏｍ形式,边交流边在纸上记录学习方面、体育运动方面等内容,此环节体现Bloom分类理论中记忆层次,并在教师巡视活动组时,给予小提示.）
(四)Practice（15′）
StepⅠ学生以组为单位,一分钟之内把本堂课所用到的10个爱好的动词和学习、体育、饮食、娱乐、健康等动词短语融合,利用bodylanguage,一人做动作一人猜,组内不能重复,然后进行阶段性评价.
（此环节体现Bloom分类理论中应用层次,比反应和表达,评价标准是哪组猜对句型多,模拟更像,哪组默契程度最高.）
StepⅡ教师看后,引导学生oking是爱好吗？
（此环节体现Bloom分类理论中分析层次,呈现形式是每组挑选一名成员轮换到其他组进行讨论,每组出一人并以自身为例,得出近几年的变化,最后描述变化带来的收获,在每组表达的同时,升华主题.）
StepⅢ播放视频,合理利用网络资源,情感主题升华.
StepⅣ在白板上的表格中填你满意的组和组员,评选出课堂优秀团队和课堂之星.
(五)Summarize（5′）
StepⅠ每人发张卡片,由学生自己总结本堂你所学的内容,然后组长打乱顺序,组内或组间寻求外援,自我提高.
（以上环节借助多媒体教学弊端——效率高但学生记不住；同学活动很充分,但绝大多数是口头表达,所以卡片笔头总结弥补了漏洞.）
(六)Homework（2′）
观察家里的亲人,看看他们都有什么爱好,写下来10句话或录成VCR.
（意图：学生感受的是自上而下的关爱,反之呢？）
(五)谈教学反思
1.如何把英语课上活,让学生动起来,需要教师的智慧.教师应尽可能多地想出一些教和学的办法,适应各种学习风格的学生.
2.要做好Book1和Book2的衔接,体现教材内容的循序渐进性.
3.本堂课针对变化主题（主题内涵优于知识点.）由于时间的问题只是有了一个开头,为后续的Reading预热.
(六)板书设计
I enjoy/like/love/prefer
We（They）enjoy/like/love/prefer
He enjoys（ed）/likes（d）/loves（d）
/prefers（ed）
I am keen on/interested in
/crazy about/a ... fan ... is my forite.
教学设计论文参考资料：
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