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教学设计方面论文写作参考范文 和课程标准透视下的教学设计优化相关本科毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:教学设计范文 类别:文献综述 2024-01-22

《课程标准透视下的教学设计优化》

本文是教学设计方面论文范文素材和课程标准和教学设计和透视有关开题报告范文。

堵文龙

课程标准是教师进行有效教学设计的根本依据,对于教师备课而言,依托课程标准优选教学课题,整合教材内容,创新问题设计,开展主题教学,构筑开放课堂应该是值得精细思考的问题.

一、内容整合——主题设计要“有范”

新课程提倡“从具有普遍意义的典型事件或问题中选取主题”“将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合,避免对课程内容进行分块式的机械处理.”教材是落实课程目标和教学内容的最重要载体,其中的案例或者范例对引导师生在教学对话中生成知识,提升能力和培养情感,引领教学方式的变革和学习方式的优化有重要作用.因此,教学设计要运用好教材案例,对教学内容进行个性化创新和优化整合而不是照搬教材、拘泥于教本,使教学主题鲜明,逻辑结构严谨,生活气息清扬.

运用范例教学的基本性有助于厘清教学的基本概念、基本逻辑体系等,使教学内容的主题结构化、严谨化和系统化.如在教学七年级“我们的新集体”时,可以通过一个“新”字,用三个概念“新学校的我”“我的新同学”“我的新班集体”形成教学主题,用一个“相”字把主题有机串联:“相识篇——相识是缘分,介绍我自己”“相知篇——相知要真诚,成为好朋友”“相创篇——奉献我爱心,共创好班风”.

二、推陈出新——问题设计要“求思”

思想性是思想品德课程的首要特征,课程标准提倡的自主、合作、探究学习实质在于学习要有问题的驱动,通过提供一定的教学素材,创设具有思考性、思辨性、思想性的问题情境,培养学生的思想方法和思维方式,提高学生的发散思维,异质思维和创新思维能力.因为从素材到问题,是一个惊险的跳跃,这个跳跃过程中,如果问题设计直白呆傻、不明不白、照书找寻、答对随意,那摔坏的不是老师,而一定是学生的思维.

思想品德课教学的问题首先要有思考性,再现学生思维的迷茫困顿和惑然之态,这需要创新值得学生认真思考,让人耳目一新、眼睛一亮的问题,需要激发学生的主体自觉和独立思考,因此,要关注生活,创新设问方式,将问题的稚化性和启迪性统一起来,培养学生思维的广域性,开悟学生.如在教学“人民代表大会与行政机关、审判机关、检察机关的关系”时,如果直白地设问“它们之间的关系是什么?”,学生一般对教材的概念关系不抱怀疑,但谈到感悟理解就要打个问号了.如果通过支撑材料改变提问方式:“就全国而言,全国人大代表也就不到3000人,如果管理国家的所有事情都由全国人大代表大会做,它做得过来吗?做得好吗?”“既然不能,你有什么好招?”学生自然认识到“分权”的必要性,“怎样分权?”“它们之间应该有怎样的关系?”学生就可以在层层递进的思考中化解这一教学难点.

理论的丰实和思想的魅力是政治教学的重要生命线.把教学内容搞得枯燥晦涩,学生学习乏味无趣的一个重要原因在于教师的问题设计的思想性达不到学生思绪飞扬、情思流露、集思广益、理性觉悟的高度.教师要精析课程标准,充分挖掘教学内容的思想深度,提升思想敏锐感,设计出学生乐当“思想者”的问题.如在教学“改革的重要性”时,通过材料:“改革”一词在十八大报告中出现达70余次之多,国务院副总理李克强说“改革是中国最大的红利”.英国《每日电讯》撰文指出,对于中国未来的发展走向,如果用两个字概括,那就是“改革”如果用四个字概括,那就是“改革,改革”如果用六个字概括,那就是“改革,改革,改革”请谈谈你的理解,在巨大思想感染力和冲击力面前,学生对“改革是我国的发展动力,是强国富民之路”等的知性融通程度是“我国为什么要进行改革”等之类直白的问题所无法比肩的.

三、凸显情意——拓展设计要“讲品”

“动人心者,莫先乎情”“情不深,则无以心动”.政治新课程标准把情感、态度和价值观教学目标放在首位,坚持学生独立思考与积极实践相统一的课程基本原则.作为“平等中的首席”的教师必须“增强课程的开放性,积极与生活实际联系”,担负起把课堂里的学生的学习与课堂外广域的文化共同体的知性活动关联起来的责任.以拓展性设计引领学生实践品鉴,激荡理性品悟,提升学科品质,“咫尺之内,觉千里之遥”.

鼓励学生在实践中进行积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的健康发展是延展课堂的实践依据.教师应舍得花时间让学生在课前进行调查、参观、采访等实践活动.突出学生的体验参与,在践行中思考质疑,体验中增强情感、发展能力、增长才干,给学生机会品鉴学习内容,为教学预设与创生活动提供品味平台.

课程标准强调创造一个生机盎然的学习空间,这是思想品德学科课堂开放的重要依据.适度的课中拓展,将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,能够有效引导学生形成正确价值观念,提升学生道德品鉴能力.在教学“民族精神”时,通过视频、图片等资源对抗击汶川大地震、舟曲泥石流等时事背景在学生认知基础上进行拓展.了解党和政府及各色人物在其中的英勇表现,学生的感受会更直接,更受震撼,对民族精神的基本内涵、时代性和先进性特征品悟更加到位.

(作者单位:江苏省江阴市云亭中学)

教学设计论文参考资料:

小学教学设计杂志

外语教学期刊

机械设计和制造期刊

毕业设计说明书

教学论文范文

教育教学论坛期刊

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