原创《别让优秀的标签束缚了孩子》
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表面上看,女儿一直很优秀,聪明伶俐,多才多艺,进入小学第一天,就被老师钦点为班长,学习成绩也出类拔萃.我曾一度为她的优秀沾沾自喜,直到被一道响雷惊醒.
那天放学,我去接她,女儿颇为自豪地对我说：“今天最后一节是体育课,后半节课自由活动.我想起教室外面的小阳台很脏,就组织张欢、李烁、王娜、茂茂一起把阳台打扫干净,还约好以后每周打扫一次.”
说完,女儿扑闪着一双大眼睛无声地向我放电讨表扬.我本来想夸夸她,可话到嘴边,忽然觉得不对：“你们班不是有50多个同学吗？其他同学在做什么呢？”“玩啊！”“这么有意义的事,你为什么不组织大家共同参与呢？”女儿一瘪嘴：“他们不会做的！”我一愣：“你怎么知道？你喊过他们吗？”“没有啊,但我喊他们,他们也肯定不会参加的.”
“为什么？”
一脸不屑的女儿用无比笃定的语气蹦出了惊人之语：“因为他们都不够优秀！”
一道惊雷“轰”地砸下来,我忽然感觉有点儿动弹不了.几秒钟后,我收拾好失态的神情牵着女儿回家,大脑却在飞快运转.
细琢磨,我才发现女儿入学近两个月的时间里,她提的最多的就是班里表现突出的几个孩子,其他同学鲜有提及；即便提到,也是某某因为做了什么错事被惩罚了.而她口里常常念叨的那几个孩子,都是老师的宠儿,成绩好,才艺广！
天哪,从何时起,女儿已经开始给身边的同学贴标签、划圈子了？这么明显的蛛丝马迹,我竟然一点儿都没察觉！
压住满腔的惊愕与自责,我深吸一口气,故作风轻云淡说：“你知道‘优秀’是什么意思吗？”
女儿摇晃着小脑袋：“知道啊,就是能干、表现好.”
“你凭什么就觉得其他同学都不优秀呢？”
女儿愣了一下：“本来他们就不优秀啊！”为了证实所言非虚,她还列举了种种实例.比如,某某经常迟到,某某不讲卫生,某某总说脏话,某某不敢回答问题,某某连10以内的加减法都会错……最后,女儿总结：“妈妈,你不知道,他们真的是……哎呀,反正就是不好,我们都不太爱和他们玩！”
我越听越沉重,“优秀”竟然让女儿变得狭隘,让她把目光更多地集中到挑剔别人的“不优秀”上面.看来,拔除女儿心中这根“优秀”的刺已经刻不容缓,否则,所谓的“优秀”迟早会成为她的一种负累,将其束缚在一个小圈子内,看不到外面世界更多的精彩.不过,知女莫若母,操之过急并非上策,这刺不宜强拔,得智取,我需要好好思量一番.
耗费无数脑细胞后,我的策略新鲜出炉了.临睡前,我故作神秘地找女儿分享一项最新研究——据说,世界上有一些人具有一种神奇的能力,那就是总能看到别人身上做得好的地方.一旦拥有了这种能力,就会比别人更擅于观察,拥有更多朋友,收获更多快乐,而且,会变得越来越聪明,因为他能不断地学习别人身上的优点！
女儿两眼放光,嘴巴张得大大地感慨了一声：“哇！”我趁机把自制的两张记录表拿了出来,提议和女儿来一场比赛,规则很简单,分别对身边的人进行观察,为期一周,看谁能发现的优点多一些.当然,前提得保证真实.
在赢得比赛和神奇能力的双重诱惑下,女儿兴致高涨,连声称好.同时,我和老师也进行了沟通,请她配合我对女儿进行引导,多创造女儿与其他同学相处的机会.
效果出乎意料地好,每到晚上总结时间,女儿都抢着发言.一周下来,那些曾被女儿鄙视的同学慢慢地改头换面了.比如,某某跑步特厉害；某某很爱笑,很少生气；某某很懂事,放学后会帮着妈妈卖菜；某某很大方,主动把卡纸与同学分享；某某知错能改,被老师批评后,已经不太说脏话了……
指着表格上的记录,我引导女儿：“你看,这些都是你以前没注意到的,和大家一起玩,是不是会发现更多有趣的事？”女儿“咯咯”直笑：“是的,以前我觉得杨洋好笨啊,其实她很聪明.她今天想出了一个新游戏,实在太好玩了！”
我趁热打铁：“其实每个人身上都有优秀的一面,只是优秀的地方不一样.聪明的人会去主动观察别人优秀的地方,并加以学习.”女儿似懂非懂地点头：“我们老师也这样说.”
她并未在这番话上多做停留,而是摩拳擦掌地提议下周继续比赛.对一个7岁的孩子,理论教育适可而止,毕竟她的理解能力有限.我相信,只要孩子能从这种行为中有所收获,并愿意继续下去,慢慢地将被动转为主动,那么,她迟早会领悟到其中的真谛,对和她不同的孩子多一份善意与宽容.
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