原创《提高初中生英语素质的途径》
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课堂教学是落实素质教育的主渠道.如何在英语教学中贯彻落实素质教育,提高英语学习？笔者根据初中阶段学生的学习特点及本人教学的实践经验,从以下几个方面进行探索和尝试,并取得了较好的效果.
一、实践素质教育,转变思想
1.人才观.人才应该是多层次、多规格、全面发展的.我们的教育,既要面向全体,又要发展个性、发展特长,使所有学生都成为“四有”的社会主义公民.只有真正改变了人才观,才有可能提高整个国民素质.
2.教学观.面对教学观念不转变和国际形势的发展变化,尤其是我国经济社会的快速发展,落后的或传统的英语教学观念将不能胜任这一切.因此必须转变英语教学观念,即要体现以学生为主体,让学生主动参与教学过程.只有真正改变了教学观,才能使学生会学.
3.质量观.素质教育的含义是面向全体学生,使其在德、智、体等方面全面发展,提高全体学生的整体素质,进而提高国民素质.素质教育的质量观是从德、智、体全面衡量,看学生是否学会做人、学会学习、学会适应和合作.如果学生能分清是非原则,知道做人原则,能够自觉学习,努力学习,积极探索,那么,也就落实了素质教育,素质教育的质量也就有了保证.
二、教与学相结合,教会学生如何学习英语
初中英语教学首先要树立的理念是要让学生学会学习英语.每一句汉语都可以找到相应的一句英语,能用汉语表述的,就能用英语来表述,要让学生意识到,英语是别人说的话,从而培养学生用英语思维.最好能让英语成为他们学习中的一部分,甚至是生活中不可缺少的一部分.这样,学生学习英语的效果就一定会改善.
三、优化课堂教学,提高教学艺术,实施素质教育
1.因材施教.不同的文章内容题材不同,要尽可能地创造条件,使书面知识立体化、直观化,使之更形象生动.如有关Shopping的对话,课文“In the fruit shop”,笔者就提前指定几个学生带不同的水果来上课,并用一张作业本大小的白纸写上该水果的英文名称,结果所带水果大大超过教材中出现的,而且有的学生在家还查找了课文里没有的水果名称.这样一节课,不仅气氛活跃,大家记住了教材要求记的单词,而且还记住了另外几种水果名称,如芒果（Mango）等.
2.改善环境.让学生在教室的墙上开设“英语角”,人人动手,为“英语角”献计献策,出人出力,创建乐园,尽量使教室多一点英语的“味道”.
3.创设情境,进行角色扮演.初中英语课本中有很多适于角色扮演的有趣的小故事.如何让这些英语句子也有趣,才是笔者真正关心的.为此,让学生管理学生,采取自助和互动的方式先基本背好这些句子再表演,这样,这些句子基本不会忘.
四、培养学习动机,增加学习兴趣,使学生乐学
1.单词教学中发散性思维的培养.要把英语学好的第一关,首先是过好单词这一关,但如何让学生由被动转为主动,轻松愉快地把众多单词记得牢靠,并且能学以致用呢？首先,笔者认为不能让学生孤立地去死记单词,应把单词放在句子和文章中理解,在理解的基础上记忆,同时在具体的语境中加深对单词的印象.
短语教学也是英语教学过程中的一个重要组成部分,短语掌握得好,语感就会好.例如,学习made one’s bed时,笔者引导学生回忆学过的短语make sb do sth,此短语变为被动语态时,“to”须还原,be made to do sth,同时让学生回忆所学短语made faces, be made of等.学生你一言,我一语,既记熟了新短语,又巩固了旧短语,占用时间少且效果好.由此可见,发散性思维在英语短语教学中可以获得事半功倍的效果.
2.句子教学中发散性思维的培养.学英语是为了交际,要交际就离不开句子,教句型过程中,笔者也注意培养学生的发散性思维.例如,学It takes sb to do sth.做某事花费某人多少时间或多少钱这个句型,笔者在实习期间,启发学生回忆并造了四个句子.① It took me ten yuan to buy the pen. ② I spent one yuan on the book. ③ I paid five yuan for the book. ④ The pen cost me five yuan.
俗话说：“功夫不负有心人.”学生很快归纳出了以上四种句型在用法上的区别及联系.
总之,初中英语教学要突出实际操练及应用能力的培养,这是由交际功能的本质所决定的,也是体现素质教育的关键所在.初中英语教学要力求传授知识与培养应用能力相结合,听说读写训练伴随教学的全过程,不断地鼓励学生用英语说,不断地激发和保持他们的学习兴趣,使之乐学.这样,素质教育定会取得成效.
（责任编辑 黄 晓）
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