英语课程类毕业论文提纲范文和中职英语课程和学生类论文范文例文

《中职英语课程和学生》

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摘　要：现阶段,中等职业学校的学生普遍存在缺乏学习兴趣、英语学习基础薄弱、单词积累量少、对语法知识不了解的情况,导致中职学生很难进行英语学习.因此,本文就这一问题进行讨论,探索通过一种新型的教学方式,带领中职学生积极地学习英语,在英语课堂当中,感受到英语学习的魅力.

关键词：英语学习课堂教学效率兴趣

在职业技术中等学校,英语课程属于一项基本的学习课程.该课程所涉及的学习内容和学习范围都属于基础性的知识,能够为学生在未来的生活和就业发展过程中起一定的作用.职业技术中等学院的学生一般是学习基础较薄弱,成绩普遍较差的初中毕业生.他们普遍对学习充满了抵触的心理,缺乏学习的积极性和信心,对于英语课的学习也是如此.因此,职业中等学校的英语教师应该避免使用传统的授课方式,要改用新型的教育方式,充分发挥课堂的学习作用,带动课堂氛围,将学生放在学习英语的主体位置上,从而提高中职学生对英语学习的兴趣.

一、中职学校英语课堂教学的基本现状

根据长期对职业中等学校学习课堂的观察,学校学生和老师的交流,笔者发现,大部分学生在英语课堂上缺乏积极的学习态度,课堂的活跃度非常不足,课堂枯燥乏味,学生对英语学习不感兴趣,老师对于教授英语知识失去信心,最终导致职业中等学校大多数学生的英语成绩较差,总体英语水平较低.英语学习不仅仅是普通高等学校学生的必修课程,也是教育部规定的职业院校学生所要学习的必备基础课程,但英语教学始终是职业中等学校学生学习的难点.

想要提高职业中等学校学生的英语成绩,首先要从学生本身进行改善,提高学生的学习热情,增强其对英语学习的兴趣,使学生能够专注而仔细地进行英语知识的积累和学习,无论是在单词上还是在语法上,都要有所提高.要改善学生学习的效率和英语成绩,不仅仅应该从学生本身存在的情况分析,同时要创新各种英语教学方式和教学理念,摆脱传统的填鸭式教学方案,采取一种新型的教学形式,提高英语学习课堂的活跃度和丰富度,增强学生的学习兴趣,从而降低职业中等学校学生英语学科的不及格率.

通过对不同职业中等学校的课程观察,笔者发现,现在职业中等学校英语课堂的教学,大多数是以老师讲课传授知识为主,学生处于被动的角色,被动地听老师进行的各种英语教学.学生在学习过程中失去了主体的地位,就会导致在课堂之上很少愿意同老师进行知识交流和互动,使得学生缺乏在课堂上的求知意识和问题意识.大多数职业中等学校的教师,一般情况下不会主动采取创新式的教学方案,学生长期缺乏求知意识,导致老师失去了传授知识的信心,因为两种意识相互发挥抵触作用,导致老师的教学工作难度很大,缺乏能够激发学生学习兴趣的教学方法,最终使得中职学校的英语教学目标很难实现.学生无法提高学习英语的能力和水平,总体上英语成绩较差.

二、激发中职学校学生学习英语兴趣的教学新策略

孔子有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.人们也经常说：“兴趣是最好的老师”.中职学校的学生之所以不愿意学习英语,主要是缺乏对英语学习的兴趣.因此,教师在设计教学方案时,要对教案进行精心的设计,将学生放在课堂的主体位置,从学生的角度思考教学,尽可能采取新颖丰富的教学手段来激发学生的学习兴趣.笔者就自己在教学中的感受,谈谈怎样才能够设计好职业中等学校英语课堂教学的教案,就培养学生的学习兴趣进行了以下的几点论述.

1.鼓励式教学方法

根据相关数据分析得出,中职学校学生之所以缺乏对英语学习的兴趣,主要原因是由于学生的英语基础普遍比较薄弱,由于缺乏初中学习英语知识的基础,在英语课堂的教学过程当中,很容易因为一时的疑问而产生自卑和自轻的学习心理,对英语知识的学习缺乏信心,不能做到全身心投入于英语教学当中.因此,教师的鼓励和认可对于学生来说非常重要.这种鼓励和认可是对学生学习态度的支持,能够使学生摆脱自卑心理,激发学生学习英语的兴趣.举例来说,老师在进行英语知识讲授的课堂上,向学生提出问题时,无论学生回答得是否正确,也无论学生回答的内容是否恰当,老师首先要在学生回答的内容当中,找到学生所具有的优点,之后对学生回答的是否正确进行说明,提出相应的改正意见,使学生恢复对英语学习的信心,在英语学习过程中树立学生的荣誉感,提高中职学生的学习自信心.

除此之外,老师还可以在批改作业时,在学生的作业本或练习册中书写一些适合学生的赞赏语言.比如有一些学生虽然英语单词量比较缺乏,语法知识也比较薄弱,但口语能力相当突出；有一些学生虽然其他方面的英语学习能力不强,但是英语阅读理解完成得非常好；有一些学生英语写作能力较强.老师要在学生的不足之处,发现他们的优点,通过鼓励和表扬的方法,激励学生学会取长补短,发挥自己的英语强项,改善自己英语知识学习的短板.针对学习习惯不好,学习态度较差的学生,更加应该采取这种鼓励的方法,让学生感受到英语学习的有趣,改善学生的学习态度.要让学生意识到,英语学习并不是一个非常大的困难,在自己学习的过程当中,也有同别人一样的优点和优势.增强中职学生的学习兴趣,改善学习态度,在未来学习英语的过程中,中职学校的学生也一定能够向更好的方向发展.

2.关注学生的情感,营造积极活跃的课堂氛围

课堂教学是一项由老师和学生共同参加的双边交流活动.老师的每一个动作、每一句话,都会直接对学生的学习产生相关的影响.因此,中职学校的老师要完善英语课堂的教学,首先要从自身出发,以饱满的热情全身心地投入英语课堂的教学,时刻关注每一位学生学习的状况,把握自己教学的态度.老师传授知识的语言要流畅、耐听,书写的板书要规范,准备的教学材料要专业、丰富.针对学习极具困难或者性格偏于内向的学生,尽可能多地为这些学生创造在学习课堂上发言的机会,保证每一位学生都要积极地投入到学习课程当中.培养融洽和谐的英语教学氛围,在教案上要准备学生的互动环节,让学生更多地参与到课堂当中,以各种形式教育学生进行学习反思.老师要积极地同学生进行交流,把握学生学习的兴趣点.通过教学相长,互相鼓励和帮助的方法,共同进行反思学习,提高英语课堂的学习效果,创造优良的学习氛围.

新时代的青少年对于学习有不同的见解,对学习的认真程度主要在于兴趣是否浓厚.因此,老师不仅要在课上做好准备,在课后也要同学生进行沟通交流,不再让学生对老师产生畏惧感,在一点一滴的小事中激励学生,把握每一个机会赞扬学生.

3.用实际的应用情景,激发学生的学习热情

英语是具有实际应用价值的典型学科,特别是针对于中等职业学校的学生.学生学习英语的主要目的,是为了在未来就业时能够借助英语发挥更好的职业能力,提高就业水平.因此,在英语教学中,老师可以设计多种日常应用场景,进行情景化教学,来帮助学生在实际场合的条件下,学会应用英语,提高英语水平.切合实际的教学方法,不仅能够大大提高学生的学习热情,而且能够帮助学生学习英语,缩小与英语应用之间的距离,摆脱传统英语课堂的枯燥乏味.在课堂上通过上台表演、老师测评的方式,帮助学生一起学习单词和语法,不仅能够提高学生学习效率,而且能够充分活跃课堂氛围.在情景学习当中,学生能够很轻松地学习好英语知识,同时通过画面记忆,还能够加深学生对英语单词的印象.

4.寻找适合学生的学习方法

目前,网络信息比较发达,中职学生更愿意通过手机和网络的方式,来了解更多的实时热点.这也对职业学校英语教学提出了更高的要求.在日常生活中,老师可以借助微信等交流平台来实现与学生的日常互动和交流,通过潜移默化的学习,增强学生的口语交流能力和书面表达能力.除此之外,还可以增设英语学习微课堂,利用短时间的教学,将更多的英语知识融入于寓教于乐当中,突破学生对英语学习的畏惧,增加学生学习英语的时间,充分利用学生的课下时间,来完成英语学习,从整体上提高英语教学的水平.老师可以通过检查学生的单词积累量,来寻找学生学习英语所存在的最大薄弱环节,并有针对性地给每一位学生提供符合其自身学习能力的学习意见,从而能够保证学生在日后的英语学习中,有针对性地进行学习和记忆.

三、小结

中职学校的学生大多数英语成绩较低,英语知识基础比较薄弱.因此,中职的教师要在分析好学生学习实际情况之后,以学生为学习主体,设计英语课堂教案,从学生的兴趣点去开发课堂,丰富课堂内容,摆脱传统的教学方案,将新鲜的教学方法应用于英语课堂教学当中,提高学生的学习兴趣,摆正学生的学习态度.要从学生角度出发,创造活跃的课堂,注重老师与学生的课堂互动,提高学生学习英语的自信心.英语课堂教学是一门艺术,把握住英语学习的关键,才能够从学习中获得快乐,在快乐中学习更多.

参考文献：

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[4]夏友红.形成性评价在中职英语教学中的应用研究[D].上海:上海师范大学,2010.

[作者单位：承德技师学院（承德工业学校）]

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