原创《高职和本科分段培养中转段考核方案的实践以药品生产技术和制药工程专业衔接为例》
该文是有关工程专业毕业论文提纲范文跟本科和制药工程和实践探索有关研究生毕业论文范文。
（江苏食品药品职业技术学院,江苏淮安223001）
摘 要：高职与本科“3+2”分段培养是我国现代职教体系中广泛采用的模式,转段考核是分段培养工作的重要组成部分.以药品生产技术专业（高职）与制药工程专业（本科）“3+2”分段培养为例,系统构建了切实可行的高职与本科分段培养转段考核方案,本研究对于高职与本科分段培养应用型人才,促进高职教育的高层次发展,以及拓宽职教体系均具有实践意义.
关键词：分段培养；转段；考核方案
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）07-0250-02
转段考核工作是高职与本科“3+2”分段培养工作的重要环节,对于高职与本科的有效衔接和应用型人才的培养质量的有效保障都具有重要意义.笔者以江苏食品药品职业技术学院与淮阴工学院共同实施的“制药工程专业高职与本科分段培养”项目为基础,开展了2013级—2016级分段培养的实践研究,系统化构建了切实可行的《高职与本科分段培养转段考核方案》.力图对高职与本科分段培养应用型人才,促进高职教育的高层次发展,以及拓宽职业教育体系提供依据.
一、高职与本科分段培养转段考核方案的开发程序
依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》、《关于进一步完善现代职业教育体系建设试点项目转段升学工作的意见（试行）》等文件精神,转段段考核工作组搭建了高职与本科分段培养转段考核方案框架（包括考核方式、程序、结果、结果的应用原则）,制定了转段考核内容、方式和标准.
二、高职与本科分段培养转段升学工作的实施
（一）转段升学考核测试的基本原则
1“. 过程+综合”原则.过程考核强化对学生高职期间综合表现、学习成绩和参加社会实践活动等情况的考核和评价；综合测试（课程考核、综合评价）突出对本科阶段所需知识和能力的考核的评价.
2“. 连续+贯通”原则.考核内容既要体现高职阶段基础知识、专业知识和技术技能,也要体现本科阶段基础知识和专业能力的要求（特别是对学生学习能力、分析解决问题能力的要求）,以保证专、本分段培养的连续性、衔接性和贯通性.
3“. 理论+技能”原则.转段升学考核应围绕技术技能人才培养总体目标,重点推进“理论知识+职业技能”评价方式改革,着力加强学生的文化基本素质和专业基础能力考核,探索推进文化素质考核与职业技能考核的融通.
4“. 激励+公平”原则.转段考核既要能充分调动学生学习积极性,要有利于提高教育教学和人才培养质量,也要强化信息公开,优化过程管理,切实保障转段升学机会公平、程序公开、结果公正.
（二）转段升学考核方案
转段考核包括过程考核、课程考核和综合评价三个方面,综合评价合格方可转入本科阶段学习,制药工程专业转段考核方案见表1.
（三）转段升学考核结果的使用
高职与本科分段培养项目的学生发展路径见图1.
学生修完高职阶段课程取得相应学分并符合毕业条件,发放高等职业院校专科书.按照江苏省教育厅规定,高职与普通本科分段培养转段升学统一纳入“专转本”范畴.高职试点专业学生参加“专转本”报名、体检,通过转段升学考核、体检合格的学生由淮阴工学院按有关规定录取；若学生放弃转段录取,符合条件的学生可以参加江苏省普通高校“专转本”选拔；已被转段录取的学生,不能参加江苏省普通高校“专转本”选拔.
未能通过转段升学考核的学生,可选择在下一届开设相同项目试点班复读一年；学生休学执行相应阶段学生休学规定,可转入下一届试点班学习.
三、高职与本科分段培养中转段考核方案的实践效果
目前,《转段考核方案》已经在药本131、药本141、药本151和药本161等4届学生中实践,其中药本131和药本141两届学生已经完成转段考核（考核结果见表2）.
以江苏食品药品职业技术学院与淮阴工学院共同实施的“制药工程专业高职与本科分段培养”项目为例,构建的《高职与本科分段培养中转段考核方案》,该方案有效保障了高职与本科的有效衔接和应用型人才的培养质量.以药本131班为例,在表2数据基础上,高级工通过率为71.43%,计算机二级通过率为91.43%,英语四级通过率为82.86%.说明该方案适用于转段考核需求,实现了高职教育与应用本科教育之间的有效衔接,对高职与本科分段培养应用型人才,促进高职教育的高层次发展,以及拓宽职业教育体系具有一定的意义.
工程专业论文参考资料：
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