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《大学生科技实践活动的意义湖北大学知行学院三维动画宣传方案项目感想》

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摘要：近几年,伴随着“大众创新,万众创业”的国家发展规划,越来越多的高校都注重学生创新能力的培养.创新成为了高等教育改革的重要一环,大学生科技创新是近几年国家大力发展高等教育的一个重要组成部分,大学生科技创新能从项目实践中提高学生的项目管理能力、知识转化能力、创新能力和实践动手能力,在大学生创新活动的过程中,对学生的素质提出了更高的要求,明确了实践动手能力的意义,确立了创新实践作为高等教育的核心内容,在湖北大学知行学院三维动画宣传方案项目制作过程中,通过我们实地考察测量,对三维地图的比例标准有了更加深刻的认识,制作三维动画宣传方案的实施又强化了专业软件和建筑外观装饰设计的知识,明白了大学生科技创新对专业系统的规划和统筹,夯实了专业基础,对大学生的创新能力和实践动手能力的培养起到了重要的意义.

关键词：创新；实践性；三维动画；宣传

本文系湖北大学知行学院2013年大学生科技创新项目,项目名

称：《湖北大学知行学院三维动画宣传方案设计》.编号：DC201317一、大学生科技创新的概念

创新是中华民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力和源泉.改革开放以来,我国的高等教育有了长足的进步,高校的教育质量有了显著提高.但从整个世界范围内看,我国大学生从整体上仍有许多方面有待提高,集中表现为缺乏创新意识、团队服务意识不强、实践动手能力薄弱等.为了适应新的形势要求,高等教育必须以不断加强科技创新培养逐步取代过去以学习成绩为主要考核手段的教育培养模式,建立培养大学生创新能力的良好环境.大学生科技创新项目活动以学生参与、教师指导,培养大学生的创新意识和创新能力为最终的目的,是对大学生课堂教学的有力补充和改进.我院的三维动画宣传方案设计项目是展示学生能力的平台,在该项目制作过程中,需要结合专业知识,形成团队意识,从而达到锻炼和培养学生的实践动手能力的目的.

二、该大学生科技创新活动的内容

1.结合课程学习对项目进行综合创作

大学生科技创新的思想是指导学生利用专业知识对社会需求进行再创作,学生是创新的主体,在湖北大学知行学院三维动画宣传方案制作的过程中,我们通过课堂学习知识,完成了三维地图的比例关系研究、单体建筑模型制作、建筑灯光设计、动画设计以及后期音效合成等项目环节将专业知识进行系统化地串联,明确学以致用的本质.掌握专业课堂理论知识,找到虚拟建筑与实际模型匹配的结合点,判断制作过程中的主次关系,对项目的各个环节进行创作,为后期的课程学习积累素材和实践案例,是一项专业知识综合性较强的实践项目.

2.培养学生的团队意识

该大学生科技创新项目是以教师为主导,学生为制作主体的团队项目.在这个团队中,明确每个组员在项目中所担任的角色及任务,协调项目实施中的各个环节中所遇到的困难.三维地图比例研究、草图绘制、模型制作、动画制作、后期合成以及整理表格和文件都是非常繁琐的工作,这就对各个环节的负责人有很高的要求,每个组员都需要有服务他人的意识,相互合作,相互配合,吸收他人的长处,了解自身的不足,为今后的设计工作奠定团队意识.

3.学习项目进度、项目质量的管理能力

该项目从立项到完成不是一早一夕能够完成的,它需要一个漫长的周期.在这个过程中,组员在指导老师的带领下,学习项目任务分解、项目进度安排、设计最佳的工作流程和方案等工作.把控整体的项目进度,制定合理的、可实现的项目阶段表.力争在项目进度和项目质量上找到最佳平衡点,最大化地对项目成功完成提供有力的保障.

4.湖北大学知行学院三维动画宣传方案设计项目的具体内容⑴根据学院实际与规划面积和相应标准,运用动画技术手段和景观设计原理,虚拟整个校园动态,修改与完善校园景观,创造读书在知行的艺术氛围；

⑵培养环境艺术设计、动漫设计专业学生的设计能力,推动科技创新,对学生的专业学习和将来的就业有着实际的意义,以科技创新带动大学生就业.

⑶宣传学院知行合一的办学理念,为宣传学院文化和招生工作起到一定的积极作用.

三、大学生科技创新的意义

1.提高学生的实践动手能力

大学生科技创新活动是学生根据一定的目的和任务,开展创意思维活动,产生新知识、创造新事物的学习过程.因此在该项目实践过程中,由宣传动画项目进行驱动,使学生最大限度地参与项目的研究、模型制作和动画制作过程中来,积累丰富的虚拟现实设计知识,了解三维建筑模型和地面道路、校园小品设计之间的关系,使他们从中受到激励启发,产生联想和灵感,训练和培养学生的创新技能.因此,大学生科技创新活动能提供良好的实践与创新氛围,让学生充分展示自己的动手能力,发表自己的独特见解、展现自身的才能、体现创新的乐趣.

2.为专业课程改革提供参考依据

完成该项目制作,一方面需要大量的专业知识进行辅助,同时也在创新活动的过程中更加系统地了解艺术设计专业课程之间的逻辑关系以及课程设置的问题,比如有些课程讲解无法与社会发展同步、知识更新速度较慢、课本中的理论知识与实践脱节等问题.大学生科技创新活动是对当今社会前瞻性问题进行研究,涵盖了许多的专业知识,项目的实施能使专业老师了解课堂知识需要进行改进的部分,课程设置的不足,设计针对该专业学生学习所需要的合理的、系统的理论知识体系,为专业课程的改革提供参考.

3.为专业学习开辟了第二课堂

大学生获取知识的渠道比较匮乏,在该大学生科技创新的过程中,导师在课余时间将组员召集在一起,学习的项目分析、制作和整理,对专业知识在课堂之外进行了延续,拓展了知识的宽度,激发了学生的学习积极性,形成了课堂教学之外的第二课堂,是对现有知识的补充和升华.

培养学生的创新意识和实践动手能力,使其成为社会需要的复合型人才,是时代和社会对新时期教育工作提出的更新、更高的要求,是满足知识经济时代对高素质人才需求的重要途径和有效措施,也是高等教育、教学改革发展的方向、潮流和趋势.因此,高校必须把培养学生的创新精神和实践动手能力放到突出的位置上并予以高度重视,通过大学生科技创新项目的申请、制作和完成,完善学生创新意识、实践动手能力以及团队协调能力的培养,为社会培养创新创业人才的培养打下坚实的基础.

参考文献：

[1]郑晓燕.大学生科技创新教育[M].西南财经大学出版社,2012.

[2] 孙丽霞,李建水.基于科研助理培养模式的大学生科技创新实践导引[M].哈尔滨工业大学出版社,2014.

作者简介：

邓少雄,本科,湖北大学知行学院艺术与设计系,2011级艺术设计专业学生.

顾小平,硕士研究生,湖北大学知行学院艺术与设计系,动漫设计助教.研究方向：三维动画的教学及实践性研究.

大学生科技论文参考资料：