原创《牛津高中英语教材词汇表之我见》
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宋洪海
（江苏省南京市行知实验中学,211800）
现行译林版牛津高中英语教材词汇表分两个板块,一是按单元序列编录,二是按字母序列编录.每个单词后面都有国际音标、词性和简明中文译义.尤其可贵的是,参照香港地区以及美国、澳洲的教材,编者在教材最后把该词在课本中出现的页码也都标注了出来,课文中出现的课程标准以外的词汇也都标注了“*”号.
调查发现,学生平时翻看词汇表的频率很高且关注词汇表的时间较长,说明学生对书后词汇表的重视程度和依赖程度较高,也凸显了词汇表在学生现实学习过程中的重要性.但是学生对词汇表的满意度却低于对教材的满意度,也说明牛津高中英语教材词汇表的编排仍存在一些值得注意的问题,需要教师在实际教学过程中有意识地加以调整和改进.
一、优化词汇表的编排形式
教材中有很多同一词根的词,这些词的设计编排应该零散地分布在教材中,以增加知识点的重复率？还是集中编排,以体现单词的族群特征？笔者认为,最好应该凸显单词的族群特征.
(一)同一单元的同根同源词集中排列
如模块四Unit 1的advertising（n．广告活动）、advertisement（n．广告）、advertise（vt.做广告）这三个词汇,因为在教材中出现的页码不同,只能分别在词汇表中的三个不同地方出现.另外,如模块二Unit 1的exist（vi．存在）和existence（vt.存在）也都没有集中呈现.编者或许以为类似的同根词、同源词只要在后面以字母顺序编排的词汇表里集中呈现就可以了,却忽略了学生主要是按单元学习和复习的.如果按照单词在教材中出现的页码编排词汇,仅为方便学生在课文中找到该词,那就大可不必,因为每个单词后面已经分别注明了该词出现的课文页码,不必牺牲单词的族群特征.
(二)突出不同模块或单元的同根、同源词的联系
如模块二Unit 1出现的survlve（vi．&vt.生存；挺过难关）,其同词根的survival（n．幸存,存活）出现在模块二Unit 3的词汇表中.此外还有amazing(adj.令人惊奇或惊叹的)出现在模块二Unit 1的词汇表中,amazed(adj.大为惊奇)出现在模块四Unit 1的词汇表中……类似这样的现象很多,既零散且跨度大,也不利于学生学习和复习.编者或者认为,这样两个词隔开出现,教师一般都会一起讲授,可以增加知识点在教材的复现率.但词汇表集中表述,或两处都表述,或一处突出一种词性,顺便提示其另一种词性用法可参阅另一模块单元的词汇表,这样岂不更好？既能维护词汇体系的完整性,也不影响知识点的复现率.
(三)丰富常用词的关联词条
高中生已经具备了一定的语法基础和词汇积累,不妨就一些在某一学段很关键、很难掌握的词汇,提供相关重要又常见的词组搭配、词形变化,甚至同义词、反义词,或是名言警句,这些对学生来说都是实用、高效的.在译林版牛津高中英语教材模块八词汇表中的词条-abuse（vt.）,译为“、辱骂、滥用”.而对比一下香港地区的高中英语教材词汇表中词条abuse(vt.),还引申了“drug abuse(滥用药物,吸毒)”和“child abuse（儿童）”两个词条.又如,香港地区的高中英语教材词汇表中的accept（vt.）词条,译为“接受、承认”,还引申了“acceptable（adj.）(tosb),可以接受的,令人满意的”和“acceptance（n．）接受”两个词条,简洁且效果很好.如此看来,高中阶段的一些难点词汇,如claim、charge、subscribe、demand、approach、attend、due、appeal、campaign等,若都能配上简明的搭配或例句,对于学生自学、复习的帮助将是很大的.
二、增强词汇表的使用功能
此外,教材的词汇表功能不明且缺少分级机制,教学过程中教师注意增强词汇表的功能,并对词汇进行分级.
(一)进一步明确词汇表的功能
按字母排列的词汇表当然更接近词典功能,并要列出课标词汇,以帮助学生总体把握一个模块的课标词汇.而按单元集合的词汇表,自然就要更多着眼于为本单元服务——有助于学生预习,突出重难点,便于复习等.所以,按单元编印的词汇表就不必苛求在一个单元呈现所有课标的词汇,即便全部呈现,也不必平均发力,可以区别难易,各有详略.略者可以简明释义,详者可以例证用法.
(二)对词汇表收录的词汇进行分级
有些课标词汇意义用法单一,即便冗长怪异,也是低级词,只需简单注音辩性释义即可.另有一类词汇,其词义和用法有着非常有趣的历史渊源,涉及历史、地理、宗教、文学、经济、文化、习俗等领域.词汇表不方便也不可能都尽述其详.其实,可以借鉴语文教材,利用课文的页眉页脚或一侧,加以简明注释.这不仅能帮助学生更深刻地理解词的意义,而且有利于学生更准确地运用词汇.笔者不否认这些知识本是教师备课、上课中应该拓展、传授的内容,但任由教师自由发挥和教材给出权威注释,作用是大不同的.而一些词性活跃、搭配固定、在听说读写中高频出现又易出差错的词汇和表达式,就应在词汇表中有所强调和突出.
英语教材论文参考资料：
总结：上述文章是适合不知如何写牛津高中英语和词汇表和教材方面的英语教材专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语教材论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
