原创《基于行业职业素质导向的制药专业课程体系》
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田洋
（辽宁省本溪市化学工业学校制药技术系,辽宁本溪117004）
摘 要：以行业职业素质为导向,从实际出发,构建中职制药专业课程体系.通过行业调研撰写调研报告,制定《制药专业岗位群的职业素质与课程分析》,确立培养目标,制定教学标准,改革教学方法与评价考核方式,阐述实施成效.
关键词：行业职业素质；制药专业；课程体系；人才培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0047-01
基金项目：本文系中职制药专业职业素质的课程体系构建与实施研究项目成果,课题编号：LZY15125
作者简介：田洋（1980－）,女,辽宁沈阳人,讲师,硕士,从事药学职业教育研究.
职业素质一般包括职业技能、职业道德、职业意识、职业行为习惯等四个方面的内容.对于中职学校而言,学生的培养应遵循“素质为本,崇德重技”的原则,使学生素养与行业职业岗位对人才的职业素质的要求“零距离”.现以制药专业为例,研究构建以行业职业素质为导向的中职制药专业课程体系.
一、开展行业职业素质教育的必要性
通过对企业、行业的调查研究结果显示,学生具备较高职业素质是从事专业活动的前提,其次是专业知识与技能.特别是对于制药这个特殊行业,学生是未来的药学工作者,加强对制药行业职业素质培养是对人民的生命健康负责.因此,医药教育不仅有责任教学生学会如何制药、如何销售药品,更有责任使学生理解并认同医药行业的责任和职业精神.
二、针对行业职业素质的培养构建中职制药专业课程体系
（1）行业职业素质为导向的制药专业人才培养目标.行业职业素质为导向的教育旨在从行业职业岗位实际出发,以社会对制药人才职业需求为导向确定人才培养目标.首先,拟定调研方案,采用面谈和信函相结合的方式,分别调研医药行业专家、领导和一般员工；其次,确立不同的调研内容,制定调研表；第三,通过调研获得制药专业就业岗位,做出岗位工作项目表,对制药专业就业岗位进行解析、整合、归纳,制定出《制药专业岗位群的职业素质与课程分析》,获得不同岗位对人才的需求情况,并撰写调研报告,最终确立人才培养目标.
（2）行业职业素质为导向的制药专业的课程体系.为了达到上述以行业职业素质为导向的培养目标,对中职制药专业的课程体系进行重新构建,将职业素养培养落到具体课程上,新课程体系设置从培养学生具有从业必备的职业素质出发,结合本专业所对应的职业岗位（群）的实际需要,将该课程体系分为三个模块,即职业通用素质模块、职业岗位素质模块和职业拓展素质模块.职业通用素质模块用来培养学生从业所必备的通用知识与技能,为进一步学习职业岗位素质奠定基础.职业岗位素质模块用来培养学生从事制药专业所具备的职业能力、职业行为和职业习惯.职业拓展模块用来培养学生从事制药职业认知、职业理念、职业道德.在三个模块基础上,根据实践教学内容设计构建“四阶梯、递进式”的实践教学课程模式,即基础实训、岗位综合实训、企业实践和毕业实习.按照每个阶段的要求和实践难度逐年递进,做到实践教学目标明确,环环紧扣,实现理论知识与实践技能相结合、专业实践与综合实践相结合.
（3）行业职业素质为导向的制药专业的课程标准.根据制药专业岗位群的职业素质、课程分析,参考国家职业标准中对应等级（中级）人员的资格要求标准,编写制定以典型工作任务为主体的“制剂技术专业教学标准”.该标准明确了主要教学内容与要求,将制药职业岗位必须具备的岗位能力、岗位意识和团队意识等职业素质融入到课程标准中.
（4）行业职业素质为导向的教学方法改革.改革“重理论、轻技能”或“轻理论、重技能”的传统教学模式,在专业课程教学过程中,采用“理实一体”的教学组织形式,让师生双方边教、边做、边学,全程构建职业岗位素质培养框架,提高学生职业岗位素质.在实践教学中,采用“四位一体”教学模式,提高学生的职业能力,缩短学生从学校到企业的“过渡带”,促成行业职业素质的养成.
（5）行业职业素养为导向的评价方式.采用校内评价与校外企业评价相结合、过程评价与总结评价相结合,建立学生知识水平、操作技能水平、职业道德、综合素养等多元化评价新模式,以职业素养为本位实施多元化教学与评价模式,提升学生的职业素养,使学生更好、更快地适应工作岗位.
三、行业职业素养为导向的新课程体系构建效果
以实施新课程体系效果评价为目标,对实习生进行,调查项目为学生岗位适应度、用人单位对实习生素质的评价.调查结果：在学生岗位适应度、职业通用素养、职业岗位能力、总体满意度四方面的评价结果依次是试验班为53.2%、85.4%、81.3%、80.2%；对照班为49.5%、52.7%、76.5%、63.5%.由此可见,实施“行业职业素质为本位”课程体系的学生比对照班的学生在岗位职业素养方面有显著提高,受到了企业的好评.
四、结束语
基于行业职业素质导向的中职制药专业课程体系,打破了原有以专业知识或技能为本位的课程体系,充分将医药职业理念和职业精神融入到课程中,使制药专业学生深刻理解并掌握医药职业道德、职业理念、职业精神和职业技能,使其职业人格得以完整塑造,为社会培养高素质的应用型人才.
参考文献：
[1]刘振华.提升高职药学专业学生职业素养的研究[J].科技创新导报,2012,(29).
[2]陈松.基于行业需求的医药类专业学生职业素质培养[J].辽宁高职学报,2010,(12).
[3]马香芹,毛理纳.周成林.等.药学专业课程体系建设初探[J].教学研究,2014(07).
职业素质论文参考资料：
汇总，此文是一篇关于经典职业素质专业范文可作为职业素质和专业课程和制药方面的大学硕士与本科毕业论文职业素质论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
