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儿童方面有关专科开题报告范文 跟天才儿童从何而来方面论文范本

版权:原创标记原创 主题:儿童范文 类别:论文提纲 2024-01-08

《天才儿童从何而来》

该文是儿童方面有关硕士论文范文与天才和从何而来和儿童类本科论文开题报告范文。

【心理学上有著名的弗林效应:过去一个世纪以来,人的平均智商在以每10年2至3分的速度增长.而且,这个分数还在持续爬升中.难怪有人感慨,这一代的孩子长大了,跟我们大概不属于同一个物种.我们是人类1.0,他们就是人类2.0.但即使在“人类2.0”中,某些孩子也是与众不同的.也许,不到1岁就认识了全部的数字,不到3岁已经会包括负数在内的四则运算.他们被称为天才儿童,也叫“超常儿童”.】

超常儿童的三个特征

国际上对“超常儿童”的一般定义,是指一个孩子在很小的年纪,比如10 岁以前,就在某些领域达到了几乎成年人的水平.他们的学习和成长呈指数级增长,是在正常人群中不可能看到的爆炸.比如有的孩子3 岁就会阅读,有的孩子把日常生活中的每一种经验转化成数学题,当同龄人还在学加减乘除的时候,他已经在学代数了.有的孩子5 岁就已经能画得极逼真,或者4 岁就能像成年音乐家一样演奏音乐.

为了筛选出超常儿童,在新加坡,小学生的父母会在孩子三年级的时候收到政府通知,邀请他们参与超常教育项目的考试,包括数学、英语和“一般能力”.1%的孩子会被筛选出来,如果父母同意,他们将参加由政府主持的针对超常儿童的特殊课程.

新加坡的方法代表了超常教育的一种传统形式:以智商测试作为鉴别超常儿童的严格阈值.

事实上,智商测试目前仍然是评测超常儿童最常规的手段.一个孩子智商达到130 以上,通常就被认为是超常儿童,这些孩子在人群中的分布比例大概是2—3%.只有1%的孩子智商达到140.智商达到160 以上的孩子则更少,大概百万分之一.

波士顿大学的心理系教授艾伦·维纳,是美国研究超常儿童的权威专家之一.她认为,无论在哪个领域,学术、艺术、或者体育,超常儿童都表现出三个共同特征.

第一,早熟.无论是语言、数学、音乐、绘画、空间、机械、运动、以及与领导力,甚至道德相关的能力,超常儿童都比普通儿童更早到达一定的发展阶段,他们学的更容易、更快,能到达普通儿童永远无法到达的水平.

第二,自学.他们的学习很少需要成年人的辅助,而经常是自学.他们会想出各种不同的方法来解决问题,这说明他们是有创造力的.

第三,强烈的动机.对于他的才华所在的领域,他们有着近乎偏执的兴趣和强烈的内在动力.这些不是被父母逼着刻苦用功的孩子,他们的动力来自内在,他们会耗费大量的时间磨炼自己的技艺,长时间地沉浸其中,进入物我两忘的状态.

天才只是起点比其他人高

中科院心理研究所超常儿童研究中心主任施建农说:“在中国,关于超常教育最大、也最危险的误解就是,通过超常教育,可以把一个普通儿童变成超常儿童.”但是很显然,超常儿童是有生物学基础的.

两年前,俄亥俄州心理学家分析了18 位超常儿童——5 个艺术、8 个音乐、5 个数学,发现他们之间的共性既不是智商( 他们的智商从100 到147 之间不等),也不是训练时间,而是强大的工作记忆能力.

但是,过去几十年来,心理学,尤其是认知心理学似乎更倾向于认为,真正的天才是由后天努力造就的.比如著名的1 万小时定律,指“人们眼中的天才之所以卓越非凡,并非天资超人一等,而是付出了持续不断的努力.1 万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件”.

这个定律其实最早是诺贝尔奖得主赫伯特·西蒙和威廉·蔡斯在研究国际象棋大师的成长时总结出来的——在国际象棋领域达到最高水平至少需要10 年苦功.后来,被心理学家扩展到许多不同的领域,包括医药、写作、音乐、艺术、数学、运动等.

他们的结论是,任何领域内的高超技能,都是在超过10 年且不少于1 万小时的训练下获得的( 也就是每天3 个小时),无论是令人赞叹的小提琴演奏家,还是另辟蹊径的物理学家.在达到1万小时之前,没有人能在某一个领域获得真正的成功.所以,在这一派的心理学家看来,根本没有天生我才这回事.任何领域的天才都是目标指向的艰苦训练的结果.

但是,最近的研究显示,在成为专家的道路上,某些人就是要比另外一些人花费更多的刻意练习.比如,对不同的人来说,达到国际象棋的最高水平,有人需要3000 个小时,有人需要2 万个小时.并不存在一个统一的神奇数字.

换句话说,天赋与努力、动机之间几乎是不可分割的.所以,智商并没有限制我们能力的极限,相反,它是我们的起点.只不过有些人的起点确实比其他人更高而已.

(摘自《三联生活周刊》)

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