原创《指导学生从生活中探寻数学知识》
该文是有关指导学生论文例文跟数学知识和探寻和生活相关专升本论文范文。
数学来源于生活,但在教学中很多教师都存在这几个问题：一是引导学生解读生活现象的意识不强；二是引导学生自觉探寻生活现象中的数学问题的力度不够；三是帮助学生去研究的意识欠缺.在课堂中呈现各种生活现象的主要目的是创设一种学习情境,以便顺利地切入知识教学,为新知的探究提供一个氛围.针对于此,数学教学应关注学生探寻数学问题意识的指导,让学生在数学学习中真正体会到数学与生活之间的紧密关系,从而发展学生的的探究能力与学以致用的能力.
一、指导观察,学会探寻身边的数学
教育必须扎根于生活,只有充满生活气息的教育才会深入人心,才会充满无尽的活力.
如,教学“长方体和正方体的特征”时,课前引导学生搜集长方体、正方体形状的小包装盒,并让学生尝试剪开其中的一两个,观察了解包装盒的基本构造；课中先引导学生展示自己的作品,说出活动的结果,然后组织学生观察面、顶点和棱,尝试着找出对应的特征.同时,指导学生观察教室内部的空间构造、数学课本等物体,让数学学习和身边真实的物体有机地连接起来,帮助学生进一步理解长方体的基本特征.课后组织学生用合适的学具做一个长方体的框架,并用彩纸糊长方体的表面.在这一系列的活动中,学生能够理解长方体的顶点是几个,在哪里,从一个顶点引出的三条棱分别对应着什么,在糊纸过程中还进一步领悟6个面的基本构成状况以及长方体相对面相等的知识.
用观察和活动连接数学学习与生活的关系,能使学生全身心地投入学习活动之中,学生能够在活动中感悟相应的数学问题,从而理解知识的本质,使数学学习变得更加有意义.
二、指导分析,学会探寻生活中的数学
“课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索.”这是2011年数学课程标准中的一段重要论述,从字里行间中我们不难体会到：数学教学应该立足于学生的实际,不仅是知识积累、数学经验、数学思想等方面,也是学生真实的生活实际.因为只有真实的生活,才会给学生以最熟悉的感觉,给学生最直接的启迪.
如,教学“一亿有多大”后,可指导学生进行数学活动：一是调查家中一个月内节约用水、用电的情形,观察每天家中剩菜剩饭的量；二是组织学生分析这些数据,并引导学生推想“我们班有42个人,照这样,42个家庭一个月能节约水电多少,会浪费大米、蔬菜等食材多少？”让学生在计算中掌握相应的解答方法.三是把信息进行推广,“我国大约有4亿户家庭,你能根据前面的信息推断出一些有价值的信息吗？”学生会把前面的学习经验与亿的认识结合起来,从10户开始,推算出100户、10000户、1000000户直至1亿户,最后算出4亿户.科学的分析不仅促进学生认识“一亿”,学生也会在演算中体会到节约的经济价值.
这种联系现实生活的数学实践体验活动,能够开启学生观察生活的新窗口,让学生在分析研究中增长知识,获得体验,提升学生的综合素养.
三、指导实践,学会探寻有用的数学
动手实践是学生学习数学知识的重要方式,也是学生获得真实体验的重要路径.因此,指导学生进行必要的实践活动,学生能感受到数学知识的价值,从而实现在活动中理解、在实践中建构的教学目的.
如,在教学“长方形、正方形的面积计算”后,可设计一组综合实践活动,让学生在活动中锻炼动手实践能力和学习归纳整理能力.一是反思学习过程,把自己学习的过程写成数学日记,把自己的思考写成数学小论文,把同学的错例或自己的新感悟,或其他同学的新思考制作成数学小报.真实的活动既给学生锻炼的机会,又给学生反思知识的机会.二是安排动手测一测、算一算活动,例如动手测量家中电视屏幕的长和宽,学着用分米和厘米作单位,从而巩固面积的计算方法,在做的过程中进一步领悟平方厘米的意义和平方分米的意义,促进正确认知的建构.
通过这样的综合实践活动,能够培养学生的问题意识,能够促进学生的数学思维发展,同时,让学生意识到数学学习不是假大空,而是真实生活的有机组成部分.
总之,在小学数学教学中,教师既要盯紧教材资源,科学、创新地使用教材,让学生获得必要的知识积累,还要积极开发生活资源,让学生在联系生活理解数学知识、运用数学知识,让数学学习变得更加有趣、有味.
（责编 童 夏）
指导学生论文参考资料：
该文结束语:这篇文章为关于对写作数学知识和探寻和生活论文范文与课题研究的大学硕士、指导学生本科毕业论文指导学生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
