原创《精简教师话语提高学生写话能力》
本文是关于话语方面函授毕业论文范文跟话语和精简和教师类函授毕业论文范文。
陈方园
（江苏省溧阳市外国语学校,江苏 常州 213300）
【摘 要】本文结合译林版《牛津英语》五上Unit3 Our animal friends为例,精简教师话语,引导学生进行改写、仿写、扩写、创写等写话训练,提高学生写话能力.
【关键词】写话教学；教师话语；教学策略
随着学生综合语言运用能力的发展,教师越来越重视学生写话能力的培养.写话能力培养需要在教学过程中用规范、准确的教师话语给学生提供有效地语言输入,潜移默化影响学生.本文结合五上Unit3 Our animal friends为例,探索提高学生写话能力的教学策略.
一、训练改写——描述Story Time,巧用文本素材
改写是在学生理解文本的基础上,引导学生改变课文表现形式,用自己的语言对文本进行再创造的过程.Story Time是以语篇形式为主,教师先引导学生以复述的形式重组和提炼文本信息,再进行改写,让学生综合运用所学语言进行组句和组文.在复述环节,让学生根据黑板上的板书和关键词,运用自己的语言进行复述,不仅加深了学生对文本信息的理解,同时也提高了学生遣词造句和重组文本的能力.下面是一位学生所写的复述内容：
Nancy has two fish.One is red,the other is black.They he big eyes, big bodies and big tails.They he no legs or arms.They can swim.
Mike has a lovely white dog.It has four legs, big ears and a short tail.It can run and jump.
Liu Tao has a white rabbit.It has red eyes, long ears, four legs and a short tail. It can run.
Su Hai has a parrot.It’s yellow and green.It has two legs,two wings,a big mouth and a long tail.It can talk and fly.
二、设计仿写——瞄准Fun Time,积累语言资源
仿写是指仿照给定的句子造句或仿照所给的语段、短文等写作.Fun Time能够让学生积累大量的词汇、句型等语言材料,这些资源可使学生在仿写过程中有话可写.但如何能让学生熟练运用这些词句,笔者认为可以通过仿写,加深学生的印象,同时训练他们的仿写能力.
本单元的Fun Time是询问别人的动物朋友,鼓励学生分组讨论,围绕仿写的内容进行拓展,编出有创意的对话.下面是一组学生的拓展：
S1: Do you he an animal friend?
S2: Yes, I do. Guess！ What is it?
S1: Does it he big ears and a big tail?
S2: No, it doesn’t. It has all ears,all eyes, a all mouth and a short tail.
S1: What can it do?
S2: It can run fast.
S1: Is it a hamster?
S2: Yes. Here it is.
S1: How cute！
三、指导扩写——拓展Sound Time,激活想象思维
扩写是将原文进行扩展和充实,把简略的原文扩展成内容丰富的文章.扩写需要放开思路,展开想象,进行合理的创造.Sound Time通过例词、绕口令和歌谣,激发学生的兴趣,提高听说能力和思维能力.那么如何让学生有更好的语言输出能力呢？笔者认为可以利用Sound Time中的图片信息和语言信息,让学生进行扩写练习.
学习本课Sound Time时,让学生仔细观察图片,根据描述内容来猜测.学生根据书上内容和自己想象,进行写话.以下为学生扩写：
The rubber duck is my animal friend.It is yellow and lovely. It has two short legs.
It has a flat mouth and two all eyes. It can swim.I like it very much.
四、尝试创写——锁定Checkout Time,立足生活经验
真正的写作应该是反映学生真实生活和真情实感的.那么在Checkout Time教学中,教师就可以引导学生将单元话题与学生自身的生活经验相结合,进行初步的创写训练,提高学生的书面表达能力.如：首先谈论动物朋友,接着引到农场上的动物朋友,最后通过介绍老师自己的动物朋友.以下为学生书面表达：
This is my animal friend.
Its name is Peter.It is a robot dog.It is orange and white.It has a long head, a long body and a long tail.It has two long ears and four long legs.It can open and close the door.It can talk.It can play football.
We are good friends.I really love it.
教师应用多种策略训练写话技能,把写话训练落实在日常教学中,引导学生展开改写、仿写、扩写、创写等训练,由浅入深的进行写话教学,培养学生写话能力,从而提高学生综合运用语言能力.
【参考文献】
[1]沈国峰.基于教材的小学高年级英语写作教学实践[J].中小学外语教学（小学篇）,2012（3）：22-28
[2]夏莉莉.小学英语写作教学的尝试[J].中小学外语教学（小学篇）,2011（9）：30-34
话语论文参考资料：
结论：本文是关于对写作话语和精简和教师论文范文与课题研究的大学硕士、话语本科毕业论文话语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
