原创《言语的智慧和温度《〈论语〉十二章》教学实录二则》
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一
师：孩子们,你们有谁了解孔子的情况？能和大家分享一下吗？
生：孔子名丘,字仲尼,是我国古代的思想家、教育家、政治家,是儒家学派的创始人.他有著作《论语》,和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”.
师：说得比较全面,但是有一点似乎值得斟酌.哪位发现了呢？
生：“他有著作《论语》”的说法不是很对,因为《论语》是记录孔子和他弟子言行的一部书,不单单是孔子的.
师：对,这里有版权的问题.孔子的“名”和“字”似乎很特别,古人的“名”“字”和“号”都是有讲究的.你看,李白字太白,号青莲居士；白居易,字乐天,号香山居士.多么高雅.可是孔子竟然“名丘字仲尼”,总感觉有点奇怪.
生：我听说孔子他爸爸有十个孩子,前面九个都是女儿,第十个才是儿子,可是偏偏是个瘸腿的.所以他就到附近的尼丘山的神庙去跪拜,求神灵赐他一个健康的孩子.回到家不久,他妈妈就怀上了孔子.为了表示对神灵的感谢,所以就给孔子取名为“丘”,又因为他是第二个儿子,所以按照“伯、仲、叔、季”的位置给他取字叫做“仲尼”.
师：看来你对孔子研究比较深入.孔子不仅名和字带有传奇色彩,他的言辞也光照史册,在历史的长河里熠熠生辉.今天我们就来学习《论语》的语录,聆听这位先贤的智慧之声.请大家结合文章注释,疏通一下文意,然后我们一起交流.（生读文）
（PPT）学而时习之,不亦说乎？有朋自远方来,不亦乐乎？人不知而不愠,不亦君子乎？
师：我们一起摇头晃脑地读一读.（生读得较快,缺少文言文应该有的韵味）
师：我们一定见过电视上古人读书的样子,他们的语速会比较慢,而且在适当的地方会把声音延长.你们说一说,如果要断开,这个句子该在哪些地方断呢？
生：“而”“亦”“朋”“知”.
师：好的,现在我们就在这些字后面把声音延长,然后把每一个句子的最后一个字音也延长,试着读一读.（生读得有点意思了）
师：现在,谁来说说这一则的字面意思？
生：学习了知识然后按时温习,不是很愉悦吗？有朋友从远方来,不是很快乐吗？别人不知道我,我却不生气,不是有才德的人吗？
师：“朋”的意思是？
生：朋友,关系好的人.
师：这些人从远方来,他们是来干什么的呢？
生：应该是来向他学习的吧.因为孔子弟子很多,他们都来自四面八方.
师：“有朋自远方来,不亦乐乎”是孔子对弟子说的,所以这些来自四面八方的“朋”他们彼此的关系是？
生：同学.
师：他们“自远方来”有没有共同的目标？
生：有的.他们都想从孔子这里学到学问.师：可否用一个成语来形容这些有共同目标的人？
生：志同道合.
师：好.再来说一说“有朋自远方来,不亦乐乎”的意思.
生：有志同道合的人从远方来,不是很快乐吗？
师：一起读一读,感受一下这份快乐.（生读）
师：那下一句中的“知”理解成“知道”好不好？
生：我觉得不好,别人不知道我,我却不生气,很正常啊.我又不是大名人,别人凭什么都要知道我？再说,不知道自己就生气,那也不可理喻啊.如果这就叫做有才德,那“才德”也太廉价了吧？
师：看起来这个“知”字有深意,那你们觉得“别人不知道我,我却不生气”的“知道”换成一个什么词更准确呢？
生：换成“理解”.
师：为什么？
生：生活里,我们经常会被别人误解,“狗咬吕洞宾,不识好人心”的事经常在生活里发生.你好心帮别人,别人却不理解你,甚至将好意当做恶意.更有甚者,可能还会诬陷你,栽赃嫁祸.比如生活中遇到老人倒地,你好心帮扶,人家却硬说是你碰到了他,敲诈你赔偿医疗费.而别人不知道实情,不理解你,你就会受委屈.孔子说,在这种情况下如果你不生气,不恼怒,这就是一个有才德的人.
师：你的“理解”很接地气.按照你的理解,这“不愠”其实是一种情怀,是一种宽容和包容的情怀.一起读一读,感受这种情怀.（生读）师：现在我们一起来说一说第三句话的意思.
生：别人不理解自己,自己却不生气,不是有才德的人吗？
师：有人说孔子这个老师不合格,一会说要按时温习功课,一会又说志同道合的人来了应该快乐,又说别人不理解你不生气是有才德.说话好像逻辑很混乱,条理不清晰.你们怎么看？
生：我觉得这三句话是有关系的.因为“学而时习之”后,一个人的学识会越来越丰富,他的视野等就会越来越宽广,他就会很高兴.这样,他的名声也就会越来越大,知道他的人就越来越多,就会有很多人来和他切磋学问,在这个过程中,他又会增进学识,所以就会很开心,很快乐.但是,因为探究学问,肯定会有不同的见解,所以免不了争论,甚至有可能争得面红耳赤,在这个情况下,大家求同存异,共同包容理解,允许不同的意见存在,所以孔子认为这是有才德之人.
师：也就是说,这三句话从某个角度而言都是围绕“学问”来说的,而且前后层层相因.所以,从这里我们也可以看出孔子这个人说的话是很严谨的.
生：但刚敢于我们不是说“人不知而不愠”是关于生活的吗？
师：对,好像又有问题哦.
生：我觉得这才能更加体现孔子的智慧,他的话的意义不局限于一个方面,可以在很多方面都有启示.
师：这真是一个有智慧又有温度的孔子.
师：现在,请看屏幕.
（PPT）学而时习之,说；有朋自远方来,
乐；人不知而不愠,君子.
师：大家比较着读一下,看看读起来有什么不同的地方.
生：我觉得孔子的原话听得柔软一点,改了就有点硬邦邦的.
师：你喜欢听哪一种？
生：孔子的.
师：对了,这就是孔子的语言魅力,他说得很温柔,说到你心里去了,你还能不听吗？你想拒绝都不好意思.那孔子凭借什么让他的话如此深入人心呢？
生：应该和他的问句有关,孔子说一句,就问一句,每一个“乎”字又很轻,这就让他前面很严肃的教导变得很温和,很可亲.一半严肃,一半温和.他似乎对他的学生说：你觉得这样是不是有道理呢？
师：这真是严慈相融啊.从中我们也可以体会到孔子教人的良苦用心.我们一起再读一读这三个句子,感受孔子的这份情怀,感受孔子言语的魅力.
(二)
师：现在我们来学习曾子,大家结合注释,说说这个曾子是一个怎样的人？
生：我觉得曾子是一个很会反省,很尽心尽职的人,因为他会思考“为人谋而不忠乎”,一个不尽心尽职的人是不会这样想的,一个“乎”字反映出曾子的善于反省,一个“忠”字体现出了曾子的尽心尽职,所以我这样评价曾子！
师：很好！能抓住人物的语言来分析人物之品质,你能站在曾子的角度把这句话有感情地读一下吗？（生用情读,为人谋——而不忠乎？停顿到位,语调高低得当,将“忠”字以重音突出,很有抑扬顿挫之味,读得很成功,学生鼓掌）
生：我觉得他除了尽心尽职外,还是一个十分守信用的人,因为他会反省“与朋友交而不信乎”.一个“信”字将曾子的诚信品质淋漓尽致地展现了出来！
师：扣住关键词语来分析人物形象,不错,请以曾子身份读出他的诚信.
（生读得很不错,掌声）
生：我觉得这个曾子还很善于学习,很勤奋,因为“传不习乎”说明他经常复习老师传授的知识.
师：你能把这个勤奋的曾子读出来吗？
生：能！传不习乎？（将传字上扬,在习字上重读,以轻声乎字收尾,很有滋味）
师：太好了！
生：老师,我觉得这是一个善于自我反省的曾子,因为他一天要进行三次反省！所以我这么认为！
师：“三”作“三次”解释是否妥当？（生迟疑）“万事不过三”,这个“三”字说明什么？
生：说明次数很多,已经达到了极限.
师：对,在古文中,“三”“九”一般是虚指,比如“九五之尊”中的“九”就是说皇帝的位置是最高的.所以这里的“三”作哪个解释更妥？
生：多次.他说的是每天要把这三个问题在心中多次反省,而不是反省三次.
师：那你还能找到一个能更有力地说明曾子善于反省的字吗？
生：（稍停）应该是“日”字,因为它是每天的意思,说明曾子是如此.做一件事不难,难在坚持.
师：很好！一次反省不难,难在坚持,请把整段文字结合你的理解朗读一遍.（生读）师：孩子们,通过刚敢于的学习,你们觉得怎样才能把一句话、一篇文章读好呢？
生：要注意文章的语气词及标点.
师：有道理,这是朗读时最直观的感觉,还有其他心得吗？
生：还要注意扣住关键词句,对人物进行分析,只有从心里理解了人物,才可以读出人物的内心世界.
师：好.现在我们再一齐读一读曾子的话,再一次感受一下曾子的形象.
智慧论文参考资料：
综上所述，该文是适合不知如何写《〈论语〉十二章》和言语和智慧方面的智慧专业大学硕士和本科毕业论文以及关于智慧论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
