原创《小班幼儿语言表达能力的培养》
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摘 要 幼儿语言的发展离不开教师的悉心体察,精心施教.在教学中通过不同的方式激发幼儿学习语言的兴趣,提高他们的认知和沟通能力.
关键词 语言表达；能力；培养
中图分类号：Q611,C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)09-0066-01
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：语言是交流和思维的工具.语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的.幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期.作为一名幼儿园小班教师,需要探索多样化的教育教学手段,通过不同的方式激发幼儿学习语言的兴趣,引导他们使用适当的语言准确地表达自己的所见所闻,并提高他们的认知和沟通能力.为了培养小班幼儿语言表达能力,我总结了以下几点：
一、创设良好的氛围,让孩子产生说的
小班幼儿刚进入幼儿园,面对陌生的环境,同伴间又不熟悉,缺少交流.上课多数幼儿不愿发言、不敢大方地面对集体发言,讲述时语言不完整.对于这些现象,我根据小班幼儿好表扬,喜欢小礼物的特点,用鼓励和赏识的方法、互相激励的办法激发幼儿产生说的.把教育契机融入到教学活动的每一个环节之中.例如,早上家长送孩子入园时,夸奖孩子“宝贝儿,今天穿的衣服真漂亮.”“宝贝,今天上学自己走,不用家长抱,真是个听话的好孩子.”“宝贝你好,你的好朋友在教室里等你呢.……”刚开始孩子听到夸奖会不好意思的笑笑,或者不开口打招呼,经过两三天或者一个星期之后,孩子们开始学会了打招呼“老师好”、“谢谢”、“再见”.长期的鼓励使每一个入园的幼儿都能快乐的与家长说再见,高高兴兴的上学.课堂上,对积极发言的幼儿及时地给予贴五角星、小红花、拥抱、竖大拇指、鼓掌等方式的肯定,刺激其他幼儿积极发言；对于个别性格内向的孩子,我不急于要求他能同其他孩子一样站出来说,而是进行个别交谈,一步一步地去引导,帮助孩子克服心理障碍,从能站出来说到能和老师或其他小朋友一起说,进而能独立说甚至大声地说,最后大方地与人交谈.有了交流,孩子之间、孩子与的沟通也就多了,语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展.孩子们在愉悦的环境中交往着,熟悉着,慢慢融入到班级这个大家庭中.
二、让幼儿在良好的语言环境中大胆表述
班上有些幼儿不是不想说而是不敢说,因此我通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会,来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,增强幼儿大胆表现的.例如,我根据主题设计不同的墙饰,把墙面布置成一个漂亮的花园,里面开满了五颜六色的花朵,有荷花、月季花、鸡冠花和牵牛花等夏天开放的花,花上飞舞着勤劳的小蜜蜂,一只只色彩艳丽的蝴蝶在花园里飞来飞去.在平时的谈话中,我经常引导孩子们说一说墙面上有哪些美丽的景色,孩子们根据墙面上直观的设计能容易地说出：夏天天到了,许多花都开了,有荷花、月季花、鸡冠花、牵牛花……,有红的,有黄的,有紫色的……夏天好美啊！孩子学着用简单的语言表述自己的感受,提高了孩子的观察和感知能力,还增进了对植物和色彩的认知,激发了幼儿热爱大自然、保护大自然的情感.幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来,发展了口语表达能力.我还开展了“自由交谈”等活动,让幼儿学会把生活中的所见、所闻、所学通过自己的表述传达给周围的人,与他人一起分享,体验分享的快乐,同时也培养幼儿倾听的习惯,提高幼儿表达能力,树立幼儿的自信心.总之,幼儿一日生活中,如户外活动、谈话、阅读等都是幼儿语言学习的有益资源.
三、抓住契机,引导幼儿使用语言,让孩子会说
在孩子想说、敢说的基础上我们要引导孩子说好话,也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、贴切些.小班孩子大都对具体事物和熟知的环境感兴趣,但理解上却极容易受到语言情境的影响.还有的幼儿对很多话能听得懂,也能按照成人的指示去做,但往往用动作、表情来表达的多,而应用语言去表现的少.在这个阶段,榜样示范的作用就显得尤为重要.我利用小班孩子模仿能力强的特点,注重榜样的树立.例如我班幼儿然然,每天来园时,他奶奶都说：“然然,向老师问好！”然然就高兴地说：“老师,早上好！”我也向然然问好.这样时间一长,然然只要一见到我,就会主动向我问好.于是,我巧借这一契机,在班里大力宣扬.这样一来,不仅然然表现越来越好,会说的礼貌用语越来越多,还带动了其他的小朋友也跟着学,形成了良好的学习氛围.同伴的榜样就能如此,那教师的影响力就更大了.作为幼儿教师的我们,要充分利用自己在学生心目中的光辉形象,精心设计、组织和引导幼儿去发展语言.在一日活动中,充分利用各个环节,创设自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人用普通话交谈,体验语言交流的乐趣.坚持每一环节都使用普通话,在教育教学过程中,我和幼儿之间用普通话交流,老师之间交流也不例外.例如,一次吃午点的时候,我看了看盘子里的汤,故意吸了吸鼻子,大声说：“哇,今天的汤好香呀！肯定很好吃！”等到把汤分下去以后,幼儿也学着我的样子,对邻近的小朋友说：“哇,汤好香呀！我好喜欢吃！”这些充分说明幼儿很容易受到感染和启示,特别是老师的一言一行,对学生的影响力是非常之大.所以,作为小班的幼儿教师要时刻注意自己的言行,并有意识的通过自身的言行去引导幼儿学习语言,提高语言的表达能力,培养高尚的情操.
语言是人类交往的工具,语言是人类沟通的桥梁.发展幼儿的语言表达能力,是幼儿自身成长的需要,也是全社会的责任和义务.幼儿语言的发展离不开教师的悉心体察,精心施教.让我们大家一起为提高幼儿语言表达能力而努力吧！
表达能力论文参考资料：
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