影响分析类有关本科毕业论文范文与微信对大学生非正式学习的影响分析方面论文范文例文

《微信对大学生非正式学习的影响分析》

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刘应芬

（德宏师范高等专科学校,云南德宏678400）

摘要：非正式学习是大学生学习中一种重要的学习方式,也是终身学习的重要基础.微信这个新媒介的火爆出现,为大学生的非正式学习提供了支撑.对微信和非正式学习的相关概念进行了界定,分析微信的传播特性和教育功能,并探讨微信对大学生非正式学习产生的影响,提出相应的对策,以期微信能更好的促进大学生的非正式学习.

关键词：微信；大学生；非正式学习

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2017）09004302

收稿日期：20170421

基金项目：2016年德宏师范高等专科学校校级科研课题（DSK2010161014）

作者简介：刘应芬（1986）,女,云南龙陵人,硕士,德宏师范高等专科学校助教,研究方向为教育技术.

随着信息技术和网络技术的蓬勃发展,人们的学习和生活方式也在不断的发生转变,获取知识的途径不再局限于课堂的面对面交流.终身学习理念倡导“活到老,学到老”,这也意味着学习知识的碎片化,学习时间的零散化和学习地点的非固定化,灵活的非正式学习正好满足人们终身学习的需要,成为越来越多人关注的焦点.微信作为目前最为火爆的社会性软件,它的出现为非正式学习创造了极好的条件.

相对于正式学习来说,非正式学习的知识碎片化、时间零散化,学习地点非固定,我国教育学者余胜泉教授认为：非正式学习指的是在工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知识的一种学习形式［1］.根据相关研究表明：人的一生有80％的知识是通过非正式学习获得的,可见非正式学习对于学习者的重要性.微信所传播的知识内容短小精湛,来源广泛,操作使用简单方便,利用微信进行非正式学习具有积极意义.该文对相关概念作基本概述,分析微信的传播特性和教育功能,并探讨微信对大学生非正式学习带来的双面影响,提出相应的对策,以期微信能更好的融入大学生的非正式学习.

1微信

1.1微信基本概述

微信是腾讯公司于2011年1月正式推出的一款即时通讯服务应用软件,用户只需要用手机下载并安装微信客户端,通过网络登录就可以使用.据数据显示,截至2016年,微信用户注册量已经达到9亿之多,其中大学生是使用微信的主要群体之一.目前,微信可以发送文字、图片、语音、视频等信息,灵活性强,形式多样,使人们能够方便快捷的获取各类信息.微信用户可以通过添加朋友、摇一摇、搜索附件的人、扫一扫二维码等多种方式添加好友,符合个性化的沟通和交流.微信提供了朋友圈、公众平台及信息推送功能,好友可以分享并查看朋友圈的精彩动态,让分享无时不在.微信的这些特征符合非正式学习的要求,为大学生的非正式学习注入新的活力,为非正式学习创建新环境.

1.2微信非正式学习的特点

微信的非正式学习具有自主性、社会性、多样性、碎片化等特点,具体体现在：①自主性.非正式学习是无组织的,属于个人行为,学生在使用微信的过程中,可以根据自己的实际需要,利用空余时间学习知识,并进行自我监督,自我调控；②社会性.非正式学习的知识来源渠道广,在分享朋友圈信息,浏览公众号信息,和微信好友互动交流的时候,其实也就是在进行非正式学习；③多样性.非正式学习的知识形式多种多样,微信里的一则文字新闻,一张图片,一段语音,一个简短的都承载着信息；④碎片化.非正式学习是在碎片的时间里进行的,学习知识不连续.微信传播的文字信息简短,视频时间不超过10min,微型化的学习资源有利于学生开展非正式学习.

1.3微信的教育功能

微信的通信、社交和微信公众平台三大主要功能,迎合了大学生的非正式学习特征,有利于开展非正式学习.通信方面,微信支持时时语音对话,视频以及群聊,非正式学习具有很强的自主性,学习活动具有随意性,微信使得师生与生生之间的交流变得更加方便.社交方面,微信通过多种方式添加好友,朋友圈可以分享和查看微友动态,具有共享性和社会性,扩充知识的宽度,满足学生多种信息的需求.平台方面,微信公众平台资源丰富,形式多样,可以关注感兴趣的公众号,并接收推送的信息,也可以通过回复进行信息的查找,不断激发学生的求知.

2微信对非正式学习的影响

2.1积极影响

2.1.1为非正式学习搭建良好的学习平台

微信作为一款社会性网络服务软件,界面简洁,内容简单,没有复杂的目录导航,易于操作,便于信息的创建和发送,为非正式学习搭建良好的学习平台.非正式学习者具有随时随地获取信息的需求,要能在最短的时间获得最有价值的信息,微信可以实现时时交流,及时反馈,符合非正式学习者的需求.微信使用安装方便,通过手机,连接网络,占用少量的流量就可以使用,非正式学习通常是在碎片的时间进行知识的学习,与非正式学习的需求不谋而合.另外,微信公众平台操作简便,信息推送及时、精准,通过二维码或者关注自己感兴趣的公众号,就可以每天接收到关注的信息,可以利用碎片的时间学习到很多的知识.

2.1.2为非正式学习提供丰富的知识内容

微信群体广泛,各行各业的都有,来自不同的区域,话题涉及方方面面,提供各类学习者感兴趣的内容,是进行非正式学习的一条有效途径.微信传播内容集文字、图形图像、声音、视频于一体,内容丰富多彩,极大的吸引了非正式学习者的兴趣.人们可以根据自己的实际需求和爱好,关注与专业相关的公众号,查阅感兴趣的内容,利用有限的时间学习到越来越多的知识,不断增长视野.

2.1.3为非正式学习提供多样化的交互方式

非正式学习中的交互也是必要的.微信的交互方式主要包括文字、语音和视频.文字简单明了,方便沟通.语音亲切自然,通过双方的时时对话,增进人际关系.视频真实可靠,打破时间和空间的限制,较为灵活.微信提供群功能,建立微信群后学习者之间可以进行交流和讨论,分享各自的心得.而订阅号中设置了自动回复和响应功能,按提示回复,就可以和关注的用户进行互动.微信为非正式提供了多样化的交互方式,成为非正式学习重要的沟通交流场所.

2.2消极影响

2.2.1资源重复,难于进行系统化的学习

微信内容的传播来自大众群体,在上传和分享的过程中缺少必要的过滤和监管措施,导致资源纷繁复杂,造成资源大量重复,利用率低下.此外,微信的知识内容通常是碎片化的,一个知识点与另一个知识点之间缺少必要的关联,这种零散的阅读往往会导致缺乏深度的思考,难于形成系统的知识结构,不利于知识的积累.

2.2.2有效学习率低

微信在提供丰富学习资源的同时也给学习者带来一定的知识选择负担,一旦知识过剩,学习者要对大量的信息资源进行筛选和鉴别,消耗时间和精力,会产生疲倦感或者焦虑心理,让学习成为一种表面的形式,学习的有效性得不到保证.此外,大学生容易受到外界环境的干扰,出现注意力不集中等情况,降低学习效率.

2.2.3缺乏知识管理和学习管理

微信传播的知识来源广泛,零散的信息和碎片化的学习方式使得知识管理十分重要.非正式学习具有随意性,即用即查的学习往往导致浅层学习,用过就忘,停留于解决当时问题,阻碍了知识的内化.加之网络上不良信息给学习者带来的干扰,使得学习管理也很重要.学习者缺乏必要的学习计划,往往都是随意学习,目的不明确,出现学非所学,学非该学的情况.

3对策研究

3.1转变观念,更新学习理念

首先大学生要转变学习的观念,充分认识到非正式学习的重要性,非正式学习满足人们时时学、处处学的学习需求,是终身学习的有效途径,与正式学习相补充,扩充学习的方式.其次,要勇于接受新事物,充分利用新技术给我们带来的便利,积极调整学习策略,更新学习理念,提高信息素养.

3.2加强深度学习,提高学习的有效性

大学生要尽快适应微信这种传播知识的模式,微信传播的知识内容十分繁杂,在学习的过程中要有针对性和选择性的进行知识的学习,关注传播知识的质量而不是数量,要有目的的筛选知识,明确自己到底需要什么知识.此外,微信传播的知识碎片化,在学习的过程中要关注知识之间的联系,把碎片的知识进行有效的整合,并与原有知识进行关联,建立新的知识体系,加强知识的积累,做到深度学习.

3.3制定明确的学习目标,加强知识管理

非正式学习中学习者是学习的管理者和监督者,要确立主体意识,在学习中对自己进行有效的监督和管理,积极主动的探索知识,养成对信息进行梳理归纳的习惯.非正式学习是在随意的时间和地点进行的,但是要有意识的开展非正式学习,制定一定的学习目标,关注与自己专业、兴趣相关的公众号,接收相关的信息,建立知识之间的联系,循序渐进的获取知识.

4总结

在知识飞速增长的时代,非正式学习显得更加重要,是当代大学生丰富自身知识,实现终身学习的有效方式.微信提供了多种传播信息的方式,人与人之间的交流互动变得更加方便快捷,为非正式学习搭建了良好的学习平台.微信带来的影响具有双面性,我们应该取长补短,相信随着微信的不断完善和发展,必定会极大的促进非正式学习的发展.

参考文献：

［1］余胜泉,毛芳.非正式学习——eLearning研究与实践的新领域［J］.电化教育研究,2005(10):1924.

［2］郭红霞.新媒介环境对大学生非正式学习的影响及对策研究［J］.中国电化教育,2016(3):1214.

［3］杨欣.非正式学习研究现状综述［J］.现代教育技术,2010(11):1720.

（编辑：周嫄）

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