原创《对艺术院校乐器工艺专业建设和以沈阳音乐学院乐器工艺专业建设为例》
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内容提要
我国在高等教育中设立乐器工艺专业教学研究领域,是初步形成于20 世纪70 年代末沈阳音乐学院的钢琴修造专业.而今,作为沈阳音乐学院音乐科技系的重要构成,已发展成为国家教育部本科专业目录下的“艺术与科技”专业,并形成了键盘乐器修造、弦乐器制作、管乐器维修等相对全面而完整的专业方向和教学体系.本文是对多年教学工作所进行的思考和探索.
关键词
乐器工艺 艺术院校 专业发展
我国在高等教育中设立乐器工艺专业教学研究领域,是初步形成于20 世纪70 年代末沈阳音乐学院的钢琴修造专业.而今,作为沈阳音乐学院音乐科技系的重要构成,已发展成为国家教育部本科专业目录下的“艺术与科技”专业,并形成了键盘乐器修造、弦乐器制作、管乐器维修等相对全面而完整的专业方向和教学体系.这些专业方向的教学范围涵盖了乐器设计、乐器制作与调修、乐器材料与乐器声学研究、智能乐器研修、古乐器修复工艺、乐器律制应用、乐器文化历史等多方面教学内容.我们的教学目的和培养定位,是以实现高等教育资源与社会经济发展需求、以及乐器产业创新的有效结合为目标,培养高素质、高技能、复合型、应用性的乐器科技专门人才.本文是我们在多年教学工作中所进行的一些思考和探索.
一、对当前乐器工艺专业发展状况的几点思考
（一）要明确培养方向,调整教学理论与实践结构
长期以来,艺术院校的乐器工艺专业是一个相对独立的边缘学科,发展规模十分有限.它既不同于艺术创作和表演专业的艺术类学科,也不同于工业设计与制造的技术性学科.以沈阳音乐学院为例,它作为全国最早成立这个专业的大学,近40 年中培养了大约几百名毕业生,包括早期的大专生、后来的本科生和硕士研究生.这些学生毕业后,进入乐器企业从事专业工作的并不多,显然,这与我国乐器产业的发展步伐并不协调.造成这种局面的原因是在培养方向上存在着一定的误区,同时在教学结构设置上,过于强调对于学生艺术素质的培养而忽略了对于乐器专业技术领域的教学与实践.因此,在今后的教学理念上,应当了解社会与企业的需求、更加明确培养的方向与目标,即广泛培养以乐器专业技术为核心的乐器生产企业的技术与管理人员、乐器流通行业的经营与销售人员、大专院校的教学与科研人员、以及自谋职业的行业人员.与此相对应则要在培养学生艺术素养的基础上,同时加强对于技术专业教学的结构调整,科学合理地配备理论与实践内容比例,使学生的理论素养和专业技能都进一步得到深化和提高.
（二）要统一专业标准,深化课程设置与教材体系
艺术院校乐器制造专业肩负着标准化教学的责任与使命.关于乐器制造与调修标准,我国轻工业部已经制定了许多行业规程与标准,但是这些规范规程并没有充分体现在我们的教学理论和实践中.现在全国许多艺术院校建立了乐器专业学科,但是没有建立一套完整有效的教学和交流体系,这种局面也与当前我国乐器产业发展不相协调,明显滞后.此外,不同学校、不同教师在某些基本概念和专业术语的传授上都存在不少差异,造成教学和交流上的误导和以讹传讹.学生得到的知识信息差异很大,这些不规范的教学扩散到社会,以至于影响到专业的未来的持续发展.因此,作为艺术院校的乐器制造专业教学工作,应当认真掌握乐器制作和工艺的技术标准,在教学中准确应用.作为大学教育单位,我们要充分发挥学术优势,建立完善的、科学的课程设置与教材体系,结合我国乐器企业发展的成果,提高理论教学水平.我们也要更好地开展国际交流,关注和掌握国际乐器产业发展的前沿信息与成果,注重分析、对比、总结,为学术发展奠定基础.
（三）要强化学研实践,建立校企合作实习基地
多年来,艺术院校的乐器制造专业在教学实践实习领域,始终都面临着一定的限制,这种限制与传统的教育观念息息相关,主要体现在与乐器生产企业之间的交流,没有形成一种相辅相成的实学研践机制,这很大程度上阻碍着我们的学术进步,阻碍着我们的学术成果的产业化功能的发挥.因此,我们要充分强调教学、科研与社会实践相结合,在实践中及时发现学术问题,努力为我国乐器产业发展服务.同时,我们要从培养高素质、高技能、复合型、应用性的乐器科技专门人才的宗旨出发,与乐器企业建立一种长期实习基地,让学生能够在大学三年级和毕业前夕有三到五个月的集中实习期间,来充分掌握实践经验,为自身成长和服务社会打好基础.通过这种实习实践过程,也能够让乐器生产企业对于艺术院校的学生素质和教学体系有一定的了解和认识,这对于学生就业、企业人才需求方面以及改进学校教学内容和教学方式等各方面,都有积极的作用和意义.
二、沈阳音乐学院对乐器工艺专业建设的探索
沈阳音乐学院音乐科技系在乐器专业领域的学科建设历经40余年,逐步形成了较为清晰的教学理念和较为完整的课程体系.在教学大纲设计和课程体系的构建上,我们突出专业教学的“整体交叉性、纵横深展性、专业素质培养和职业技能培养的综合性、普遍培养和高端培养的层次性”等特征与优势,形成科学合理的、体系化的从本科到硕士研究生的教学课程与专业实践课程群.
（一）建立整体交叉、纵横深展的课程体系
在整体交叉的课程设计中,以本科生与研究生课程整体设计为基础,将共同专业基础课,包括乐器工艺概论、乐器木材学、乐器简史、乐器声学与律学基础、计算机辅助设计等；专业基础课,包括钢琴制作基础理论、手工工艺基础、弦乐器修理修复、油漆工艺等；任选课和限选课,包括钢琴调律基础、提琴衍化简史、乐器声学测量方法等进行交叉设计.
在纵横深展的课程设计中,以键盘乐器修造方向课程群设计为例,专业课包括传统机械钢琴调修、钢琴设计、以及未来拓展的智能钢琴研修与古钢琴修复；其中传统机械钢琴调修包括调律、调整、维修；调律又进一步包括十二平均律分律、高低音区调律、整台琴调整、电子调律技术辅助、其他律制应用；其他律制应用则包括毕达哥拉斯律、中庸律、优律等探究,形成纵向深入、横向拓展的课程体系.
上述课程设置是将不同专业方向如键盘乐器修造、弦乐器制作、管乐器维修与各层面的课程进行整体与交叉设计；将教学与实践课程的时数、时段作统一的考量与布局；将本科与研究生完成的学业与就业目标进行整体设计,逐级深入,避免重复学习,形成良性的教学循环秩序,优势明显.同时,配合教学工作设立和拥有较为完备的专业设施、多个乐器制作工作室、乐器改革实验室和目前筹建的声学实验室,开展乐器设计、乐器修造、乐器声学、乐器调整与修复、乐器律制应用等项目的研究与实践.
( 二) 建立常态有效、综合培养的教学实践机制
在学科建设过程中,对于学生专业素质与职业技能的综合性培养,一方面要体现在高等教育规律,突出专业理论的强化与创新,重视人才培养在专业素质方面的要求；另一方面,则是关注学生的职业技能培养,突出实践性、应用性的专业教学特点,这两方面的培养比例在不同的年级分配比重侧重有所不同,也是我们综合培养的教学体系重要组成部分.
在建立教学实践机制的过程中,我们推进以下工作：1. 积极推进校企联合实践基地建设,与海伦钢琴股份有限公司正式签署协议,成立了“沈阳音乐学院- 海伦钢琴股份有限公司教学实践基地”.这是双方充分发挥各自在教学与生产领域的巨大优势,在专业人才培养方面所达成的共识与成果.海伦集团是中国两大钢琴上市企业之一,具有国内外各项先进的设计理念和生产设备,它的企业平台对于音乐院校进一步增强专业教学实践功能、培养本专业高端复合型人才起到积极的促进作用.2. 积极开展校内专业实践开放日活动.3. 积极开展校外专业艺术实践活动.同时,积极开展多个领域、多种方式的校企合作,组织校企专家开展高校、企业专业技术互访系列讲座活动,聘请国内外知名专家针对传统乐器设计、智能乐器研发、技术创新、工艺改革、生产营销等领域广泛开展交流与研究.鼓励专业教师担任乐器学会、乐器企业的专家顾问,联合开展科技攻关,加强订单式科研项目对接,促进学研结合、产教结合.
( 三) 建立积极、高端的专业交流和人才培养渠道
在专业人才普遍培养方面,突出体现在：1. 通过高等院校之间的专业合作与交流,促进教学科研资源共享、成果共享、信息共享.我们以开展全国高校钢琴调修专业教育论坛和全国高校钢琴调修技能比赛、成立全国高校钢琴调修专业教育联盟为平台,进一步提高本专业领域全面的、整体的教育水平.2. 通过校企合作、产业联盟的方式,积极应对产业发展、企业人才需求,认真贯彻落实党和国家关于供给侧结构性改革的部署要求.为此,我们成立“辽宁省乐器产业校企联盟”,旨在建立广泛的、密切的专业教学、人才培养交流与合作体系,进而实现人才的普遍培养.
对于高端人才的培养方面,是我们始终重视的一个课题.目前,我们国内的本专业教学资源还比较薄弱,要解决这一问题,必须加强国际交流和国际合作.为此,我们与美国音乐学院建立专业交流合作关系,探索联合办学创新模式.近年来,我们通过加强选派年轻骨干教师去国外一流大学进修,多次邀请国内外知名学者、专家进行讲学、讲座,以及积极开展科研和实验室建设,与国际钢琴制造技师协会和一流乐器公司等建立了专业交流关系等,加快国际化水平和核心竞争力,实现对乐器技术研究与应用的创新型、复合型高端人才培养.
综上所述,对艺术院校乐器工艺专业发展建设的思考与探索,必须与我国乐器产业的发展需要相适应.当前,在国家新的宏观政策调整下,乐器产业实现了从初期的盲目模仿发展到重视自主研发与创新,从中国制造发展到中国创造,整个乐器产业逐步加快在全球范围内实现自身品牌价值与影响力.因此,乐器产业发展需要更多的专门人才和高端专业技术研究与应用人才.为此,我们作为高等教育的音乐院校,就要积极思考、认真探索切合实际的符合社会需求、产业发展的人才培养方案,要着重在普遍人才培养和高端人才培养、专业素质培养和职业技能培养等方面,做到紧密结合、高度统一.
（责任编辑 李浩）
专业发展论文参考资料：
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