原创《对小学英语有效性提问教学的认识和实践》
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于丽春
（河北省秦皇岛市卢龙县木井镇李贯各庄小学,河北 秦皇岛 066402）
【摘 要】随着新课程改革的不断深入,使得小学英语的课堂教学受到广大教育工作者的重视和关注.近年来,提问教学被广泛引用在小学教学当中,其不仅能帮助教师及时了解学生的学习状况,还能发展学生的思维,提高英语知识的应用能力.
【关键词】英语；有效性；提问
英语作为一门语言学科,在提高学生社交能力以及增强学生自信等方面具有较大的积极作用.而小学作为学生学习英语的启蒙阶段,教师应当针对学生的特点进行教学,并在课堂教学中采取有效的教学策略,以此激发学生的学习兴趣,全面提高学生的英语综合素质.因此,如何提高小学英语提问教学的有效性,是当前小学英语教师值得深入思考和探究的问题.
一、采取先进的教学思想,增强对提问教学的认识
在新课标理念下,虽然很多教师在英语教学方式上作出了一些创新和改变,并且也意识到提问教学的重要性.然而在实际应用中,由于受到传统灌输式教学的影响,在课堂提问时缺乏足够的新颖性.久而久之,在这样的教学效果下,不仅不能提高学生的学习兴趣,还会影响学生正常水平的发挥,极不利于学习成绩的提升.因而在进行课堂提问时,应认识到如何提问才能发挥其有效性.
二、创设问题化情景,激发学生的学习积极性
为了整体提高学生英语的综合应用能力,在课堂上可利用提问教学的优势创设问题化情景进行教学.同时,保证提问的问题符合教材内容,并有利于学生的个性发展.另外,在实际教学中,还应积极避免传统式教学的影响,以此提高提问教学的有效性,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性.
三、凸显学生的主体地位,培养学生的探究能力
在小学英语教学中,教师作为课堂上的“领导者”,应当发挥自身的主导作用,同时充分体现学生的主体地位,只有这样这样才能实现“以教师为主导,以学生为主体”的教学思想.因而在进行课堂提问时,应关注每一位学生的表现,并让学生从内心感受到教师的期待,继而促使学生积极参与课堂学习.另外,问题的难易程度应根据学生的能力进行设置,并且保证问题具有一定的启发性,以此有效培养学生的探究能力和创新能力.例如在四年级下册《Trel plans》这一教学中,先让全体学生说一些自己喜欢的旅游城市,并用英语表达喜欢这个城市的理由.而后联系教材,将提前准备好的世界地图让学生在图上找到“China,American”等国家的位置,并提出“What’s the weather like in these countries？”等问题让学生进行思考.
四、鼓励学生大胆提问,拓展学生的脑思维能力
当前,课堂上普遍存在学生害怕发言或提问这一现象,这不仅会降低学生的学习能力,还会限制学生脑思维能力的发展,进而影响整体教学质量.鉴于此,教师应认识到此类现象的严重性,同时以此为前提不断改进自己的教学方式.因此,在提问教学中,教师应鼓励学生大胆发言,并对其问题予以一定的重视,从而增强学生的自信心,加强学生对所学知识的理解,进一步提高学生对英语知识的应用能力.例如五年级上册《TV Shows》这一教学中,首先引导学生通过探讨询问等形式与教师进行教材分析,并且鼓励学生质疑教师,以便加深学生对课文知识的理解.同时,还能营造一个良好的教学环境,进一步拉近师生之间的关系.另外,针对教学中的难点,教师可以为学生搭建提问的平台,比如先向学生提出“How many TV Shows he you watched？ What are they？”等问题,让学生熟悉问题形式.而后鼓励学生向教师进行提问,并且在回答的过程中,可多次进行追问,以此拓展学生的发散性思维.比如,教师可建议学生提出“Do you know any good TV Shows？ Can you introduce them to us？”或者“Which TV Shows do you like best？”等问题.在互相提问的教学下,不仅可以激发学生的学习兴趣,让学生更加有的参与课程学习,还能提高学生的英语表达能力,缓和紧张的课堂教学气氛.从而让学生意识到英语学习的重要性,有效提高学生的学习成绩.
综上所述,在小学英语教学过程中,应当加强提问教学的重视度,并在现有教学的基础上不断改进和创新教学方式.一方面,根据学生英语的学习情况,设置效率高、符合教材内容的英语问题,以便调动学生的学习积极性.另一方面,充分体现学生的主体地位,让学生积极参与课程活动,以此有效发挥提问教学的积极作用.从而全面提升小学生英语的综合素质,进一步提高英语课堂教学效果.
学英语论文参考资料：
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