原创《小学数学概念教学的策略》
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【摘 要】在小学数学教学过程中,概念教学一直是重点和难点,小学数学教师将概念教学引入到新的教学模式中,将新的更加有趣的教学方法和教学手段融入概念教学,提高小学数学教学有效性.
【关键词】小学数学；概念教学
现阶段中国小学数学概念教学已经受到了教育界人士的关注,在小学数学概念教学过程中还存在着很多问题,所以我们针对这些问题进行了分析、研究和总结,我们将对学生教师和学习内容进行研究,巩固学生的数学概念,提升小学数学概念教学有效性,建立系统的小学数学概念教学策略,为学生将来学习数学打下坚实基础,也为学生将来能够实现数学应用能力打基础.
一、小学数学概念教学的意义和要求
数学概念是客观现实中存在的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反应.在人教版小学数学教育教学活动中有很多概念,这些概念是小学数学基础知识学习过程中的内容,这些概念相互联系、相互衔接,教师只有让学生记住教材中的概念,学生才能进行数学解题过程,这些数学概念学生必须要牢记,并且将数学概念了解才能够提高数学学习效率,才能够真正的掌握学习目标.所以数学概念在小学数学教育教学活动过程中具有重要意义.
二、小学数学概念教学中存在的问题
现阶段小学数学数师在数学概念教学过程中还存在着很多问题,我主要总结出了以下几点：
1．教师不重视
在小学数学教学过程中,教师总是对学生进行一些数学知识的传授,但是教师没有重视到概念教学的重要性,在教学过程中教师总是讲一遍,让学生读一读,再让学生背下来,这种教学方式使学生在解题过程中不能很好地利用概念,有时在考试中学生根本就不会解题,并不是学生没有学会教师所教授的学科内容.
2．忽略学生理解过程
有的教师在概念教学中只注重对定义的描述,而教师没有将定义的内涵进行充分的解释,让学生更加了解.还有的教师直接让学生背过或者记住,但是如果问学生时,他们根本就不知道.
三、小学数学概念教学的策略
在小学数学概念教学过程中,由于数学概念没有严格的定义,所以我们教师应该积极的在课下备课时,将本堂课的教学目标利用自己的语言和自己对本班学生的认知能力程度,用适合本班学生的词语,将本堂课教学目标进行概念总结,然后在教学过程中对学生进行概念教学.
1．教师要重视概念教学的过程
由于小学生是直觉性思维,逐渐转向逻辑思维能力,所以小学数学教师在概念教学过程中,应该仔细地教学生掌握概念,让学生进行充分的理解,让学生了解概念后再进行记忆,重视学生掌习概念的过程,这样学生理解概念时就会容易很多.
2刑用导入,引导学生记住概念
在小学数学概念教学过程中,由于数学概念比较抽象,小学生的思维能力是直觉性思维,逐渐转向逻辑思维能力,所以在小学低段数学教学过程中由于学生的认知能力、年龄和生活经验的局限性,教师要在数学概念教学过程中利用课前导入,引导学生了解数学概念,激发学生学习数学的兴趣,让学生领悟到数学的深奥,才能有效地提高小学生的逻辑思维能力,提高小学生对数学概念的理解,从而打造高效课堂.
比如：在小学数学教材人教版“100以内数的认识”中,教师在教育教学活动开始之前让学生伸出自己的手指,先将以前学过的1到20进行复习,然后教师再让学生利用这种方式继续数下去,教师在39、40、41等数字时对学生进行提醒.然后教师再让学生将教室中的所有物品数一遍,让学生能够明白,其实这些数字并不是只有用手指头才可以数的,让学生利用自己看到的一些物品数下去,提高学生的认知能力,拓展学生思维.
3刑用学具,让学生体验概念
小学数学教师在教学过程中,可以让学生利用动手操作的方式,让学生自己在教学过程中学习后再进一步进行探究,让学生在自己操作过程中更加深刻对本堂课教学概忿的理解和掌握,提高学生的动手能力,让学生更加认识堂课的含义,提高教学有效性.
比如：在小学数学教材人教版“认识钟表”中,教师可以在对概念进行讲解完毕后,让学生利用学具进行实际操作,在操作过程中,让学生将教师讲过的概念体验一遍,提高学生对概念的掌握能力.
4．利用感官,让学生体验概念
蒙台梭利教育名言：我听过了,我就忘了；我看见了,我就记得了；我做过了,我就理解了.所以教师要让学生利用蒙台梭利教具,进行感官教育,让学生体验概念.让学生利用听觉、触觉、嗅觉、感受到所学习的内容.
比如：在小学数学教材人教版“分数的意义和性质”中,教师为了让学生理解什么是分数,可以利用蒙台梭利数学区域的教具,让学生通过这些感官来了解几分之几.
总而言之,在小学数学概念教学过程中,学生枯燥乏味的学习就需要教师在教学过程中不断的创新,教师在概念教学过程中各个阶段应该适当衔接,尤其是小学低段数学概念教学过程中,就需要教师让学生意识到学习概念的重要性,积极引导学生学习并且巩固概念,现在学习后还要时常复习,为了学生的数学素养的培养,教师要灵活掌握各种教学方法,让学生在各种各样的教学活动中学习,让学生体会到数学的魅力,提高学生数学学习效率和小学数学课堂教学效率.
【参考文献】
[1]袁樱．立足基础,加强实践：关于指导师范生进行小学数学概念教学的建议Ⅱ]．黑龙江教育学院学报,2011(08)
[2]许中丽．提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述Ⅱ]．南昌教育学院学报,2015 (03)
[3]孟玉梅．小学数学概念教学的策略研究J].学周刊,2017(24)
概念教学论文参考资料：
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