原创《如何培养小学生的口语交际能力》
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付明构
（保山市龙陵县龙新乡黄草坝小学云南保山678000）
义务教育小学语文教学新大纲中明确指出“语文是最重要的交际工具.”人们日常生活中所进行的经验交流、思想感情的表达、工作任务的布置、新闻时事的传播、亲人朋友之间的闲聊等都离不开口头的表达.所以口语交际能力则是学好语文的基础,也是现代人必须具备的素质.小学生在入学之前已经具有初步的听说能力,进入小学则是系统地学习语言的开始.我认为,小学生口语训练要注意规范学生的语言,培养良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力.下面就谈谈我在教学中的几点体会.
一、注重培养学生良好的听说习惯
在人的语言交流活动中,听所占的比重最大,其次是说.由此可见听与说的重要性.听与说密不可分,一方面,听是说的基础,是获取信息、积累材料的过程.另一方面,说是检验听的效果、是培养各种素质的重要途径.
小学生听话训练要着重培养学生良好的听话习惯.首先,要求做到“正确地听”,即要求学生在听别人讲话时,眼睛看着说话的人,集中注意力,不插话,耐心地听对方把话说完.其次,要求做到“主动地听”,即要求学生能大致听懂对方的话,考虑对方说话的内容,积极主动地参加到训练中来.
说是用口语表达自己的所见、所闻、所想、所感.小学生一般在课堂上争着发言,但他们的发言往往是随兴而发,讲的话不完整,不规范.对此说话训练要从以下两点着手：第一,学会“规范地说”,即用普通话说完整的一句话或连贯的几句话.第二,训练学生“有意识地说”,即学生明确自己想说什么,要说什么,要让别人听懂.并教育学生说话时要会用礼貌语言,如“请”、“谢谢”、“对不起”等.
二、培养听说的途径
1、创设情境,引发“说”.
李吉林说过：“言语的发源地是具体的情境,在一定情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展.”正是现实生活的需要,口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去.所以说,现实生活是口语交际训练最好的课堂.活动和交往是发展的源泉.老师要密切联系现实生活,进行口语交际训练.比如你是怎样认识新朋友的；家里来了客人,你是怎样接待客人的；遇到困难时,你是怎样请求帮助的…….诸如此类,都是生活中的小镜头,老师可以通过创设情景让学生表演,进行口语交际训练.
2、利用插图,想象“说”.
苏教版教材中每一篇课文中都配有一幅或两幅色彩鲜艳、形象生动的图画,但这些插图往往易被师生忽视,很少把它们和文章内容融合在一起.其实,文章的艺术感染力在于“情”,我们可以引导学生观看插图,领会插图的艺术感染力,使他们直接置身于当时的情境中,通过耳濡目染来领略课文所描写的情境.如《草原》一文中,要求学生理解“是呀！蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳！”单从字面上看,小学生难以明白.我让学生先看插图,再根据问题练习说话：看着图中热情的草原人们,假如你是游客中的一位,你的心情怎样？你想跟草原人们说些什么？学生踊跃发言,有的说：“此时此刻,我真舍不得离开美丽的大草原,舍不得离开热情好客的人们.时间啊！快点停下来吧！让我再多呆会儿！让我再多看一眼这美丽的大草原和热情好客的草原人们.”有的说：“今天,你们辛苦了！快回家吧！你们已经送了很远了,我们会永远记住你们的,欢迎你们有空到我家乡来,我家乡风景可美啦！”这样的说话训练,不但使学生体会了句子含义,也培养了学生的说话能力.
3、借助插图,表演“说”.
表演是学生非常喜爱的一项活动,虽然费时间,但收效是很大的.特别是在口语交际方面更有效.如教学《三袋麦子》时我让学生熟读课文后,一人演小猪,一人演小牛,一人演小猴,一人演土地爷爷,四人一组表演.学生表演得很投入,再加上惟妙惟肖的动作,把小猪的憨厚可爱,小牛的省吃俭用,小猴的聪明能干表现得淋漓尽致.这样不但再现了课文内容,更重要的是学生在组织表演的过程中,训练了口语交际能力.
4、巧设作业,促进“说”.
为了训练学生我还布置了一些口语家庭作业,如把课文《第八次》、《卧薪尝胆》等故事回家讲给爸爸妈妈听.还把口语交际训练结合各种活动进行.比如,我们举办朗诵比赛,讲故事比赛,文艺晚会,背古诗比赛等,这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台.这样的做法,丰富了学生的生活,既积累了说话材料,又激发了说话兴趣,活跃了思维,使学生有话可说,有话要说.
三、课堂教学的每一个环节训练口语交际
课堂教学是师生的双向互动过程,每一堂课都是学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课尤其如此.如课堂上老师说：“请大家仔细听,这位同学读得怎样？”这是让学生听清楚、听明白；“请大家评一评刚敢于某同学的回答.”这是指导学生在听的基础上学会思考、学会给别人提看法；“别着急,吸一口气,再慢慢说.”“你说的很对,能不能说得再响亮些？”这些都是教师在课堂中对学生口语信心的激发和训练.
总之,培养学生听说读写的综合能力,特别是培养学生敢于说话、乐于说话,把自己的所见、所闻、所想完美地表达出来,不是一朝一夕所能做到的,这就得根据教学的实际状况,深入挖掘教材,做到因材施教,激发兴趣,提高说话效率.只要我们留心,处处都是培养学生口语交际能力的场所,时时都有提高学生口语交际能力的机会,只要我们去重视,去把握,相信学生的口语能力一定会“百尺竿头更进一步.”
口语交际论文参考资料：
此文结束语,本文论述了关于口语交际和口语交际能力和小学生方面的相关大学硕士和口语交际本科毕业论文以及相关口语交际论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
