原创《青少年京剧艺术培养》
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京剧是我国国粹,是一项传统文化艺术,在世界上有着独一无二地位,受到极高的重视.为了实现京剧艺术的发扬和传承,当前京剧逐渐走入学校音乐课堂,音乐教学中增添了有关戏曲方而的教学内容.高中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观最为重要的阶段,高中生通过京剧的学习,能够对我国传统文化有深入的感受和理解,增强民族自豪感,使京剧得以传承和发扬.因此,京剧走进高中音乐课堂十分必要.由于京剧的唱腔复杂,与歌曲相比,掌握难度更大,高中音乐课堂京剧教学很难取得理想的教学效果.高中音乐教师在实际教学中需要不断创新探索,结合当前社会现状,结合学生自身特点展开京剧教学,提高学生学习京剧的积极主动性.
京剧进入高中音乐课堂的意义
首先,在高中音乐课堂中进行京剧教学,能够使学生的艺术修养得到培养.京剧属于一种艺术形式,在表演艺术以及音乐等方面有着非常高的艺术价值,生旦净末丑不同角色有着不同表演形式和艺术风格,融入高中音乐教学中,学生通过京剧的学习能够实现对审美能力的有效培养,让学生对艺术之美有更加深入的体验和感受,增强学生艺术修养水平,最终实现学生综合素养的提高；其次,能够实现对京剧的传承和发展.随着时代的发展,艺术形式更加多样化,传统京剧形式受到非常大的冲击,在高中音乐课堂教学中融入京剧艺术,能够使京剧这种传统文化走进青少年的生活,并通过学习产生潜移默化的艺术熏陶,有利于京剧得到更好地发展和传承；最后,在高中音乐课堂中融入京剧教学,能够发现戏曲新人,为京剧的传承和发展打下良好基础.京剧艺术的发扬必须要有足够的京剧爱好者,在京剧学习过程中实现对京剧艺术的推广,一方面有利于增强京剧的影响力,另一方面能够实现对戏曲新生力量的有效培养,促进京剧艺术的发展进步.
1．京剧教学现状
(1)高中生整体音乐素养较差
当前很多高中生对京剧知识缺乏足够的理解,艺术素养普遍较差,艺术欣赏视野狭窄.主要表现在以下几个方面：第一,学生音乐基础水平较低,受到应试教育等方面因素影响,音乐课一直未得到重视,尤其在农村地区,没有足够的音乐师资,教学水平低,很多学生未接受系统教育,音乐素养较低；第二,音乐课课时短,学生学业压力较大,很多高中音乐课一周一节,在期末,音乐课往往被占用,很难实现对学生音乐素养的有效培养.另外,音乐相关教学设施严重不足,部分学校没有专职音乐教师,音乐器材少,影响音乐教学的有效开展.
(2)学生在传统音乐学习方面兴趣不足
虽然很多地方都开展了“京剧进校园”活动,但是并未取得理想的教学效果.高中音乐课堂教学中,学生对于音乐学习没有足够的兴趣,尤其在京剧等一些传统艺术方而,兴趣十分缺乏.很多学生认为京剧属于老年人艺术,表现方法复杂,曲调和台词很难听懂.当前高中生以“00后”为主,受到多元化文化因素影响,其思想观念出现了较大改变,在京剧等传统艺术方面没有足够的兴趣,京剧教学过程中很少有学生认真听讲.
(3)传统教学方法很难满足学生的实际需求
京剧教学中,老师要具备足够的传统音乐素养,在课堂教学中实现对学生的有效引导,对现有教学方法进行创新,更好地满足学生实际需求.京剧是一门博大精深的艺术,在课堂中老师很难将其方方面面呈现出来,仅采取知识点讲解的普及方式容易让学生感觉乏味.当前高中音乐教育环境较为封闭,老师无法有效地提升自我动力,因此,容易使京剧教学失去活力和新意,最终降低学生在京剧学习方面的兴趣和主动性.
2．京剧有效融入高中音乐课堂的路径
(1)发挥流行音乐桥梁作用
音乐本身具有非常强的现实性和时代性,音乐课本知识与流行音乐之间存在密切的联系.流行音乐主要从现实生活角度出发,歌词郎朗上口,旋律较为轻快,容易引起学生的共鸣.在京剧教学方面,可以充分发挥出流行音乐的桥梁作用,提高学生在京剧学习方面的兴趣.比如在《京剧大师梅兰芳》课堂教学中,学生对《贵妃醉酒》选段“海岛冰轮初转腾”兴趣不是十分浓厚,老师可以选择《新贵妃醉酒》MV,吸引学生的注意力,李玉刚的嗓音配合华丽反串打扮,能够为学生带来强烈的视觉冲击,不知不觉中激发学生在京剧方面的兴趣,感受京剧的魅力.
(2)提高在学生音乐实践方面的重视度
课堂教学主要包含有学生、教材以及教师三大主要要素,老师在教学过程中需要做好教材的合理选择和使用,将学生置于主体性地位,提高音乐课堂氛围活跃度.通过针对性的课堂布置,将学生在音乐课堂与课外实践方面的主体作用充分发挥出来.在课堂教学中,可以向学生布置一些关于京剧方面的资料信息收集任务,让学生在之后的课堂教学中展开讨论,主动分享自己的收获,学生在资料收集过程中会逐渐提高在京剧学习方面的兴趣和积极性,取得理想的教学效果.老师还可以让学生进行演唱,录音后播放,学生先自己寻找其中的不足,之后老师进行指点和评价,选择演员标准唱段进行对比,使学生对自己的不足有清楚的认识.
(3)通过实践,让学生对京剧有更加深入的感受
一段时间教学后,可以为学生安排实践环节,让学生通过亲身参与实践,对京剧的创新和传承有更加深入的认识和感受.比如在京剧教学收尾阶段,老师可以将学生划分为若干个小组,通过小组合作分工方式,进行一段戏曲表演,有同学编排新的京剧小品,比如对《四郎探母》进行改编,增添一些现代化元素,充分全面地表达出戏曲中所蕴含的骨肉亲情以及国恨家仇.这种教学方式虽然很大程度上改变了课堂教学,但是并未与教材相脱离,更多的是借助外物实现对教材内容的创新,使学生的学习兴趣得到激发.另外,还可以发挥多媒体教学技术的优势.京剧教学不仅仅局限于听,同时还涉及表演内容,利用多媒体技术,将京剧中人物形象、故事背景充分全面展现出来,营造一个良好的京剧学习氛围,增强学生对京剧知识的理解和把握.
(4)老师要发挥示范作用
京剧艺术传承至今离不开一代代的口传心授,老师在课堂教学中通过示范讲解,能够显著提高学生对京剧理解和掌握.比如在《红灯记》选段《雄心壮志冲云天》教学中,老师先示范表演,学生在整体欣赏之后,老师引导学生一段一段学习,之后引导学生通过演唱表演以及互动演唱等方式,对京剧的魅力有更加深入的理解和把握,提高京剧教学有效性,从而取得理想的教学效果.
结论
京剧是我国非常重要的传统艺术,必须要做好京剧艺术的传承和发扬.将京剧艺术教学应用在高中音乐课堂教学中,对于京剧的传承起着积极的作用.当前高中音乐课堂教学中京剧艺术教学有效性不足,很难取得理想性的教学效果.想要改善这一现状,首先,要发挥流行音乐桥梁作用；其次,要提高在学生音乐实践方而的重视度,并通过实践,让学生对京剧有更加深入的理解；最后,老师要发挥示范作用.通过这些方式,促进京剧在高中音乐课堂的普及,实现我国京剧艺术的传承和发展.
京剧艺术论文参考资料：
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