原创《高中历史课堂有效性教学策略分析》
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摘 要：随着新课改的不断深入,高中历史教学更加重视培养学生的学习能力.本文作者就当前高中历史课堂教学中存在问题进行了分析并提出了相应对策.
关键词：高中历史 有效性 教学策略
一、高中历史课堂教学中存在的一系列问题
(一)未对历史教学引起足够的重视
相对来说,在高考中,历史课程的分值要低于语文、数学和英语这三大主科的分值,因此,导致了一些高中未对此门课程引起高度重视.实际上,历史学科同政治、经济以及文化领域均存在着一定的联系.另外,还应该同目前的社会现实问题进行有机结合,做到学贯中西,然而,在实际教学中,大多数历史老师却未能立足长远,再加上历史素养与水平较低,在备课与讲课时态度不认真,因此,难以引导学生切实体会到历史内涵,课堂教学质量就更无从谈起了［1］.
(二)教学方法单一,学生缺乏学习热情
就当前而言,我国高中教师仍然采用传统的“板书模式”来讲授课程,教师边讲解,边将重点内容写在黑板上面,学生却按照教师的思路边听课,边记笔记.整个教学过程,教师一味地进行讲解,几乎未同学生产生任何互动,学生始终处在被动的地位,从而导致整个课堂教学死气沉沉.另外,此种教学方法不仅会打消学生学习历史课程的积极性,而且还会造成其在课堂上分散自身的注意力,长此以往,极易让学生对此门课程产生排斥心理,进而严重影响到了历史课堂的教学效果.
(三)学生的自主学习与创新意识较低
新课改背景下,我国各个省市的学校在培养学生的过程中,均开始重视提高他们的创新与自主学习能力,然而,目前的高中历史课堂教学中却不包含此部分内容,大多数高中历史教师并未做到全面理解新课改中的主要思想,仅仅凭借自身所积累的教学经验来安排历史教学内容,教学目标以提高学生历史成绩为主,采取“满堂灌”的教学模式.另外,在开展实践教学的过程中也未发挥出本身的指导作用,没有树立起培养学生自主学习与合作能力的意识.
二、提高高中历史课堂有效性的教学对策
(一)教学手段的多样化
首先,构建教学情境.情境教学主要是将学生内心感受作为基础,利用多种方式创造外部刺激,有效调动学生各方面的感官,继而引导学生进行自我学习.历史教师需要在课堂教学当中为学生“重演”历史,在身临其境中潜移默化地对历史知识进行传授,激发学生思维的活跃性,从而强化对知识的消化和理解.利用语言描绘的方式,将历史人物更为鲜活的呈现在大家面前,让学生的内心产生共鸣,理解历史事件的时代意义.其次,应用多媒体技术.比方说,在讲述抗日战争历史的时候,如果利用单纯的文字描述是无法体现出当时人民所处的悲惨境遇,教师可以利用多媒体设备为学生呈现相关的图片或者视频,展现日本侵略者是怎样荼毒我中华儿女.利用这样的教学方式,不仅能够加深学生对这个知识点的记忆,还能起到警醒大家勿忘国耻的作用,更好的激发学生们的爱国热情,简单的课件呈现所带来的教学效果其实是非常巨大的［2］.
(二)教学情境的创设
高中阶段的历史教学内容相对来说更为抽象,大多数历史事件离我们的现实生活也比较遥远,所以对于学生来说,想要掌握这些历史知识有时会显得比较困难.因为课堂教学时间十分有限,历史教学需要积极结合相关的教学内容,设置相应的教学情境,让课堂教学呈现出更好的高效性.比方说,在人民版高中历史“世界多极化趋势的出现”这节内容的教学当中,由于学生在日常学习和生活当中很少接触到历史事件,所以大多数学生无法对教材当中的知识内容形成良好的了解,这就需要历史教师利用多媒体设备为学生创设关于重大国际事件的一种教学情境,在网络上下载一些重大事件相关的短片呈现给学生,然后引导大家结合教材当中的知识内容对这些事件加以分析和解读,通过影像与文字之间的相互结合,让学生更为深入的理解这些事件,激发学生的学习积极性,获得更为优质的教学效果.
(三)问题的巧妙设置
由于高中历史较为枯燥、乏味,所以历史教师在教学活动当中可以依据一些教学内容为学生设置相关的问题,给学生们营造出一种更为自由、轻松的学习氛围.比方说,在人民版高中历史“夏商周的政治制度”课程的教学过程当中,教师可以先为学生们讲述一个大家都十分熟悉的故事“大禹治水”,从而将新课内容导入.接下来,在对夏商周各个朝代的政治制度进行教学的时候,教师可以为学生抛出这样的问题：这个时候的夏朝已经成为了一个国家,而为什么它属于国家,并不是部落呢？引导学生结合教材内容对这个问题进行分组讨论和分析.而在对“王位世袭取代禅让制度”这个知识点的教学当中,教师可以提出这样的问题：这种制度的出现,体现了人类社会的落后,还是进步呢？为什么？让学生带着问题对教材内容进行阅读和学习,从而更好的吸引学生的注意力,有效提升课堂教学的效率,获得更为优质的教学效果.
三、结语
综上所述,要想探究出提高高中历史课堂有效性的教学方法,就应该要求教师在教学中不断进行摸索.就当前而言,高中历史课堂教学中仍然存在着一系列问题,因此,教师应该采取一些有效的教学策略来提高课堂教学的效果,进而推动学生较好地学习历史知识.
参考文献：
［1］李俊.高中历史课堂有效性教学分析［J］.新课程:下,2016（1）.
［2］封彩兵.高中历史课堂有效教学的策略分析［J］.都市家教月刊,2017（3）:65.
有效性教学论文参考资料：
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