原创《明礼修身教育的课程建设实践探究》
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摘 要 中国作为世界四大文明古国之一,跟其他国家相比中国尤为重视在礼法方面的教育.在我国学生成长阶段的素质教育中,最常见最常听的便是“明礼修身”这四个字,同时家长通过“明礼修身”,来严格要求孩子的一言一行.文章从“明礼修身”在课堂中的实践探究为出发点,讲述“明礼修身”在课堂中的实践应用.
关键词 “明礼修身”；课程建设；实践研究
中图分类号:G642.3文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)08-70-02
中国作为五千年文化礼仪之邦,其产生的礼仪文化影响,是潜移默化且源远流长,因此学生的家长,通常会以“明礼修身”,严格要求学生的言行.通常情况下,对人的初次印象,是源于此人的言谈举止.一个良好的言谈举止行为,可同时反映此人的家庭教养.在课堂中加入“明礼修身”,可体现我国教育事业对礼仪的重视.
1“明礼修身”
（1）学校发展的根基来源于学校的文化和精神,教育的本质是“教书育人”,即将文化通过传道授惑解业的方式,传递给学生,通过教师和学生知识文化的共同沉淀和内部消化,使得文化在学生的生理、心理、精神等方面,得以熏陶,以及促进学生个体和推动社会发展.
（2）“明礼修身”一词,源于《释名》中的“礼,体也.言得事之体也.”简言之,是指礼仪要有适当的态度和行为准则,即指规规矩矩踏踏实实做人.“明礼”从狭义上讲,即是在任何场合,都要讲究基本的礼节礼貌礼仪,其人的行为要得体；从广义上讲,即讲文明树新风,懂得做人要规矩的道理.“修身”即修身养性、陶冶情操、涵养德性,通俗来讲修的是德和智.
（3）“明礼修身”的育人目标是,要学生懂得勤奋学习、要有志向、要懂得尊重他人、要懂感恩、要能独善其身、要懂得讲诚信.
2“明礼修身”的课堂实践
（1）要有一个能够“明礼修身”的教学环境.文化环境,就是要让人在不自觉之间,能够得到熏陶和感染.为了营造一个良好的“明礼修身”的环境,学校要做好策划.如在校门的正面,刻有醒目的“明礼修身”的主题墙,镌刻孔子的论语大学的语录；在校园的长廊上,将“一诺”、“重守信”等成语故事,镌刻在长廊的墙壁上,默默地诉说着这些故事；在具有诗情画意的小亭中,镌刻中华传统美德故事,营造这样一个文化环境,让学生感受到个人修养的提升有多么重要.
（2）在每科的教学课堂中,渗入“明礼修身”的教育.每一科的学科本身,就蕴含了其丰富的育人道理,像中学语文课本中的《陈太丘与友期》一课,讲述的便是诚信的道理；在语文课文《散步》的文章中,可看出这是讲述家庭礼仪的教育.教师除了要专注课本内容带来的基本知识的传授,还需要通过情感、价值观、态度三方面,传授学生基本知识和基本技能.在课堂中渗入“明礼修身”,需要教师从科目做好育人教师的转变.
像在地理课中,教师在讲述《人类活动与气候》时,除了需要让学生记住,新的气候和地理名词,还可以教给学生了解,人类活动对自然和气候的影响,其最主要的目的,就是让学生从心底产生要保护大自然的想法,并在现实生活中,切实做到了保护大自然的行为.
（3）开设“明礼修身”的主题活动.学校可根据学生的年龄段的认知水平,来进行“明礼修身”的主题活动,分年龄段开设“明礼修身”的主题活动,旨在让学生更好理解“明礼修身”的意义.比如在六年级开设的主题活动,以“学礼,懂规则”做主题,然后进行礼仪的学习,教师教给学生基本的礼仪规范.在活动中,给学生发布评比的礼仪之星的奖励活动,让学生能够在活动中切实学到礼仪行为.
因为我国的传统节日较多,在这些传统节日中沉淀下来的传统文化,蕴含着人与自然、与社会、与人和谐的价值观.将传统节日中的传统文化,渗透到“明礼修身”的主题活动中,可以让学生感受民族凝聚力,还能够使学生铭记传统文化的精髓.
（4）可在校园中,建设一座“书院”,让学生切实做到被文化熏陶.说是建设书院,其实是建立一个拓展性的课堂课程,在这个课程中以尊重学生的差异、激发学生的学习兴趣和学生学习方式的转变为主,其目的是为了将传统文化与现代教育融合到一起.这个课程的开设,旨在修心、修艺、修礼、健体、健智,课程的核心,完全是根据我国“培养德智体美劳全方面发展的学生”的教育方针,来进行建设的.德育课程包含修心和修礼,即德的内外在的学习；智育课程指的是健智,即通过学习得到智慧；体育课程指的是健体,即培养健康的身体；美育课程指的是修艺,即通过艺术来陶冶情操.这些课程的开设,体现了学校对文化传播的重视.
3畅想“明礼修身”的未来发展前景
（1）有丰富的“明礼修身”教学资源.在城市生活中,常有博物馆、科技馆等各种各样的教育场所,有些城市还在积极的进行非物质文化遗产的申报,在生活中还存在很多民间艺人,这为学生走出校园后,贴近生活、学习和感悟传统文化提供了场所和条件.因此,学生在放假后,要好好规划自己的假期活动,充分利用这些教育场所资源,提高自身阅历和增长见识.
（2）有丰富的“明礼修身”学习方式.当代社会是信息化时代,并且是“互联网+”时代.这样信息化的互联网时代,使学生学习的内容和方式,变得多元化.因此,学校可以将“明礼修身”的学习内容,同信息技术融合在一起,通过这种方式,来为学生提供更多的学习内容和手段.学校可以着手建立一个数字信息化校园,如通过校园传媒、电子书包等方式,与微信、校园网进行整合,这样可以更好的指导学生学习.
（3）开拓学生的视野.开设“明礼修身”的课程教育,其目的是为了弘扬传统文化.学校可通过世界的视野,去判断如何更好的弘扬传统文化的方式.弘扬传统文化,必须要取其精华去其糟粕.例如,在传统文化中,中国人注重“百善孝为先”,学校可以根据国际视野,来培养学生感恩情怀和行为的形成.在学校进行礼仪的教育,还要渗入世界各国的礼仪进行学习,这样可以使学生懂得尊重他国礼仪,还能拓展学生的视野.
4小结
“明礼修身”一词,虽是源于《释名》一书,然而却是中华文化礼仪精髓的所在.学生家长对学生言行的重视,以及课堂开设的各项内容,均体现了家长、学校、社会对文化的传承是多么重视.中国乃是五千年礼仪之邦,在此重申其礼仪之邦的目的,便是为了让每个学生都学会规规矩矩做人,做一个懂礼貌礼节礼仪的大家风范.
参考文献
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课程建设论文参考资料：
该文总结,该文是适合明礼和实践和课程论文写作的大学硕士及关于课程建设本科毕业论文，相关课程建设开题报告范文和学术职称论文参考文献。
