原创《如何让小学生真正喜欢诵读》
本文是小学生类有关论文如何写与诵读和小学生和真正方面论文如何写。
浙江省台州市花黄岩区北城街道王林小学 郑秋
【摘 要】
我培养小学生诵读,突破了传统的方法指导,重在让小学生参与其中.采用配乐的形式,让小学生的诵读充满；让他们自主选择演奏器乐,在演奏中走进课文；让他们结合图画,开展真情诵读.小学生的诵读热情高涨,越来越喜欢诵读了.
【关键词】
配乐 意境 演奏乐器 图画 诵读 乐趣
在我们的语文教学中,诵读有着极其重要的位置.如何让小学生真正喜欢诵读,不走过场,不作无病之,是摆在我们面前的突出问题.我从小学生的年龄特点和不同爱好出发,对诵读的形式进行了创新,收到了较好的学习效果.我的教学变得轻松了,小学生的学习热情高涨了.我采取的一些做法是：
(一)配乐营造意境,诵读充满
配乐诗朗诵,是我们上学时的奢侈品,那会只有洗耳恭听的份儿.即使偶尔自己小试身手,也是仰仗我们老师的二胡演奏.在那乐器单一的年代,配乐诗朗诵却是一朵奇葩,牢牢地刻在我的心中.
随着多媒体教学设备的广泛运用,配乐诵读不再是诗歌的专利,每篇课文都可以和音乐结合在一起,音乐为课文诵读提供了优美的意境,让我们沉浸在美妙的诵读之中.
配乐诵读不仅需要我们深入课文,理解作者传递给我们的情感态度,也需要我们学会欣赏音乐,认识音乐的高低起伏与轻重缓急,所以配乐诵读,是以理解语言和音乐开始,也是以深入理解语言和音乐结束的,它是诵读与音乐的完美结合,是促使小学生喜欢诵读的策略之一.
没有音乐配合的诵读,往往是单调的,枯燥的,小学生读的遍数多了,就会心生厌倦,自然不能投入其中,影响对课文的理解和阐释.为了让同学们读得开心,读得快乐,我为同学们选择了多首乐曲,让同学们在自己更喜欢的音乐声中诵读.同时让同学们自己选择美妙的乐音,以求音乐与课文,课文与学生之间的最佳结合.
比如,诵读人教版六年级上册《山中访友》,我经过反复尝试,仔细品味,充分借鉴,选取了班得瑞的《天空的影子》,在音乐中我们走进了山林,山林的静寂,梦幻般的景色和我们的心融合在一起,我们的心胸变得开阔,变得豁达.在舒展的音乐中,我们走进山林,与山风对话,与山溪交流,与山雨互动,这一切都是纯美的,那清脆的声音都是大自然的律动,一点儿不单调,一点儿不枯燥.音乐与语言的契合,是生命里最美的乐章,是人与自然的心灵对话.一时间,我不知道哪里去了？仿佛我就是云,我就是风,我就是雨,我就是山林中的一切.我完全和山林融为一体了,音乐的意境和语言的魅力相得益彰,留给我们无限遐思.此时此刻,我们的诵读不仅仅是声音的抑扬顿挫,更是思想和情感的悦动与交织.
(二)自主演奏乐器,诵读兴趣盎然
诵读经典,尤其是一些合辙押韵的短章,具有明快的节奏,便于小学生掌握.我是倡导小学生诵读经典和古诗文的.《三字经》《千字文》《百家姓》《弟子观》《千家诗》等等,是我的学生的必读作品.我不仅让他们诵读这些文化典籍,还鼓励他们背诵.尽管有的词句他们目前未必理解,但假以时日,他们就会慢慢消化,渐渐吸收.
非洲鼓拍打自由,形式活泼,容易掌握,很适合小学生自娱自乐.在学习《弟子规》的时候,我鼓励小学生一边诵读,一边拍打非洲鼓. “弟子规,圣人训”与非洲鼓的完美结合,把我们带进了经典文化的世界.再有小学生诵读《千字文》,我鼓励他们敲打中国鼓,中国鼓的大气磅礴,中国鼓的气势宏伟,与《千字文》的内容彼此融合.“天地玄黄,宇宙洪荒”,这是多么壮阔的开篇呀！
把乐器演奏与诵读经典结合起来,小学生的诵读就进入了一个多彩的世界.这不仅仅是诵读情感的酝酿过程,更是小学生熟悉乐器,认识乐器,利用乐器表达情感的过程.小学生根据自己的喜好,根据自己对经典的认知,选择自己喜欢的乐器,然后用自己喜欢的形式表现出来,这一过程,不是简单地模仿,而是一种有益的探索和创新.由于小学生的经历不一样,知识水平有高有低,对《干字文》的理解自然也不一样,所以用乐器表达的形式也不尽相同.
我在教学中,鼓励小学生不断创新,采用更多的乐器去表达自己对经典的理解.小学生在熟悉乐器的同时,利用乐器的节奏来丰富课内外诵读,突破了一张嘴和一双耳朵的表现形式,让手和脚一起舞动起来.这样的诵读,才是精神的享受,身心的历练.既学习了乐器演奏,又提高了诵读水平,这种综合学习方法,小学生觉得很清新,学习兴趣大增.
(三)播放相关图片,诵读有滋有味
多媒体教学的运用,突破了传统的表现形式,我们进入了一个读图的时代.图片形象具体,更容易被小学生所接受.我们可以利用网络,搜集与课文内容相匹配的图片,并制成专题片,然后一边欣赏图片,一边诵读课文.也可以制成动感相册,让学生给自己一个小清新.
比如,诵读人教版四年级下册《桂林山水》,我搜集了两组图片,一组是波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水,一组是峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山.我把它们整个合在一起,并在一幅幅画面上标注课文内容,一边播放电脑图片,一边让小学生诵读课文.
这时候,小学生不仅仅是诵读一个个文字,一组组词语,一段段话,而是在欣赏一幅幅图画,一个优美的书画长卷.桂林山水的美景尽显眼前,与优美的文字整合在一起.小学生诵读,就仿佛在游离丽江,就仿佛在参观桂林的山.在诵读的过程中,小学生们就会如临其境一般,那种对丽江的喜爱之情油然而生.
总之,突破传统的诵读形式,让小学生走进音乐的王国,走进图画的世界,小学生的诵读会变得声情并茂,那种真情的流露,那种思想的表达,一定是十分真切的.因为真切,所以喜欢.小学生慢慢真正喜欢诵读也就顺理成章了.
小学生论文参考资料：
归纳上述,本文是关于小学生方面的大学硕士和本科毕业论文以及诵读和小学生和真正相关小学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
