原创《大众缘何如此关心鲁迅作品的进退？》
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8月28日,教育部召开2017年教育金秋系列第一场新闻发布会.对于之前网传的鲁迅作品将在新教材中“大撤退”的说法,新编语文教材主编、北京大学中文系教授温儒敏予以否认.他表示,新教材中,鲁迅作品依然保留了一定比重,不存在“大撤退”的情况.这次新教材,小学选入了两篇鲁迅的作品,初中选了七篇.（8月29日《华西都市报》）
有关鲁迅作品“大撤退”的讨论,最近几年常常出现.经验告诉我们,当一种声音出现频仍时,背后往往有着深层次的原因.真正值得深思的是,大众缘何如此关心鲁迅作品的进退？
有人讲,鲁迅作品有些深邃,中小学生不太容易理解.“少年不识鲁迅,读懂已是中年”,只有对人生对社会有了自己的观察和理解之后,才能够读懂鲁迅.不过,这并不意味着中小学阶段,就不可以读鲁迅.在古人的教育观念中,与培育人格有关的传道是第一位的,而知识则是第二位的.对于现代教育来说,传道的重要性,也没有丝毫削弱.传道无捷径,一个重要途径,就是经由阅读经典而来.鲁迅作品中最值得称道的价值,可能不是文本价值,而是其思想光芒和人文素养.在当现代作家中,要找几篇文本上的范文并不难,但想要找几篇既有文本性又有思想性的作品,则恐怕不能不选鲁迅.人文素养和完善的人格不是先天而来的,而是需要“从娃娃抓起”.鲁迅先生的思想光芒和人文素养,在其作品中有着深刻体现.可以说,读鲁迅先生作品的过程,也是养育人格的过程.
这种人文素养十分重要,但在一些现代人身上,却成为稀缺品.在一次专题研讨会上,北京大学钱理群教授曾语出惊人：“我们的一些大学,正在培养一些‘精致的利己主义者’,他们高智商、世俗、老到、善于表演.”这种“精致利己主义”,仅仅是个别人的表现吗？越是看到“精致利己主义”式的拙劣表演,越是感怀鲁迅先生的难能可贵.
对于大众来说,鲁迅先生的作品已经成了一种符号,鲁迅作品在中小学教材中的地位,直接反映了现代教育的初心——到底想培养什么样的人.如果注重学生人文素养和人格养育,鲁迅作品无可取代；如果只是想让学生成为“有知识的人”,那么有没有鲁迅作品其实并不重要.人们关心鲁迅作品实是关心人格养育,这才是“鲁迅作品大撤退”的核心关切.
（摘自8月30日《新华每日电讯》毛建国文）
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