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《中职说课和教学设计的方法和要点》

该文是教学设计本科毕业论文范文与浅谈中职说课和教学设计和要点类本科毕业论文范文。

［摘要］近年来,为推动职业教育教学改革,提高技术技能人才培养质量,“学生有技能大赛,教师有信息化教学大赛”,信息化教学设计说课越来越受各学校的重视,然而,信息化教学设计说课的关键点——要做好信息化教学设计.近年来,发现不少老师在信息化教学设计说课中,在教学内容选择、教学策略应用、教学活动设计、信息技术应用、媒体呈现方式、教学评价等方面存在或多或少的问题,针对上述问题,从如何选择说课内容、如何应用信息技术做好教学设计、如何呈现教学设计等方面,谈谈体会和感悟.

［关键词］中职；说课；教学设计；方法；要点

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0060-02

信息化教学设计说课是教师面对评委、同行系统地口头表述自己的教学设计,简练地反映教师的教学理念、教学技能、教学风格及如何应用信息技术达成教学目标、突破教学重点、攻克教学难点,体现教师的教学水平和教师智慧的一种表现形式.本人有以下感悟：

一、首先明白信息化教学设计说课应该说什么

经研究多数同行的观点,本人概括认为信息化教学设计说课应该说：（1）述“说”自己的教学思路轨迹；（2）述“说”信息化教学设计方案是如何设计出来的；（3）述“说”应用信息技术的好处在哪；（4）述“说”信息化教学设计的优胜之处在哪里,如此设计的依据是什么；（5）述“说”信息化教学设计后要达到怎样的教学目标.

二、信息化教学设计说课现存的一些问题

当前老师在进行信息化教学设计说课时主要存在的问题：（1）说课的内容选择不适合信息技术进行辅助教学；（2）教学策略分析不当；（3）教学活动设计不科学；（4）信息技术应用过于盲目,为了信息化而信息化；（5）媒体呈现方式不合理；（6）教学评价不科学、不及时；（7）教学效果及推广价值不理想.

三、如何准备信息化教学设计说课

(一)选择适合应用信息技术的教学内容是说好课的基础

应用信息技术的目的是为了激发学生学习兴趣,提供课前学习和课后能力拓展的教学资源,将结构原理复杂的、不易表达的教学内容进行直观的呈现,应用仿真、同步等技术解决学生实训中耗材成本高、安全隐患及教学直观性等问题,应用在线课堂评价等方式解决学生学习效果的当堂测试问题等.切记不要为信息技术而信息技术,将简单的问题复杂化.因此,在教学内容选择时应考虑：（1）1~2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容比较好；（2）所选的教学内容要适合应用信息技术教学进行辅助教学（如结构原理复杂难以用语言表达清楚,实训设备贵、实训耗材成本高,初学者实训存在安全隐患等教学内容）；（3）教学内容必须是教师本人的真实课堂教学内容.

(二)教学总体设计的好坏是能否说好课的核心

教学总体设计好比一项工程的设计,它决定教师的智慧、教学理念、教学水平等.

首先,要明白什么是教学设计——教学设计是指为实现教学目标,依据人才培养方案、课程标准、课程内容主题、学生特征和环境条件,运用教与学的原理、方法,为学生策划学习资源和学习活动过程.很多老师容易把它当成传统意义的备课,将课堂设计为——“讲什么”和“如何讲”.教学设计强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性,侧重于师生的交互活动,设计的核心为“教学目标分析”“问题情景”“教学活动过程”“支持教学活动展开的教学资源”和“工具”的设计等.

其次,把握好教学设计的七个环节.（1）教学任务设计：要认真分析专业人才培养方案、课程标准及教学内容,确定教学内容中学生应该学会的知识点、能力点及顺序,规范地阐明教学目标.最好以问题、任务引领或情景的形式呈现教学任务.（2）教学情景设计：注意教学任务中的知识、技能内容的特征,考虑学生所具有的学习基础、学习特点、学习能力和学习风格.所创设的教学情景既要能激发学生学习兴趣,又要能便于学生直观学习,实现因材施教.（3）教学策略设计：倡导教学方式、方法的创新与反思,要能体现“以教师为主导、以学生为主体”的现代职业教育理念,在教与学相互作用的活动中,突出师生交互活动——“做中教、做中学”.（4）教学资源设计：重点要考虑硬件媒体类型的选择、软件资源的选择、设计与开发以及认知工具的支持等三个方面的内容.还要科学处理好如何确定与解决教学中的“学生学习问题”相关的各种信息资源的内容,要能准确分析学生的学习水平、认知特点、兴趣爱好等特点,确定各种学习资源组织及呈现方式,以达到预定的教学目标.（5）教学管理设计：重点要对课前、课中、课后学生的学习活动进行周密的安排和规划,且教师还要具备随机应变的能力.（6）教学评价设计：重点要突出过程评价,及如何实现评价主体的互动化,评价方式的动态化和评价内容的多元化.（7）信息化教学设计：力求做到“理念先进、立意新颖,构思独特,技术领先”.建议选用“任务驱动”和“问题解决”等先进教学模式作为学习活动的主要形式,选用信息化环境中的团队探究性学习作为设计主线,以学生分析、解决问题和动手能力培养为目标,采用自主、交互、探究、体验式学习的教学方式,充分发挥学生的主体性和主动性,注重学习者学习能力的培养.

(三)根据教学总体设计组织真实课堂是检验设计是否合理的最佳途径

教学总体设计之后,应根据教学总体设计组织1~2次真实课堂,因为只有这样才能检验教学内容是否适当,教学设计是否科学合理、符合职业院校学生认知规律和教学实际,教学方式、方法是否恰当,教学资源调用是否能激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效率和老师的教学效果、具有可借鉴作用等.而且只有在真实课堂中,才能为说课提供真实的、有效的说课素材.还可进一步优化教学设计,为成功说课奠定坚实基础.

(四)撰写解说词和制作说课PPT是实现成功说课的关键

根据教学总体设计,撰写解说词和制作说课PPT,是锦上添花实现成功说课的关键.因为尽管你的教学设计很好,如果你不能通过解说词和PPT向评委呈现你的设计,也没法展示你的智慧和水平.

撰写解说词时,首先要明白：什么是信息化教学设计说课,怎么说,说什么,解说词是通过语言表达教学设计,简练地反映教师的教学理念、教学技能、教学风格及如何应用信息技术达成教学目标、突破教学重点、攻克教学难点.写解说词时注意：（1）因为是说课,因此说课的环节不能少：说教学分析（学情、教材、教学目标、重点、难点）、说教学策略（教法、教具、学法、学具）、教学过程、教学反思（重点说创新点,附板书设计）.（2）说理要精辟,突出理论性,重点要说清“为什么这样进行信息化设计和为什么这样教”.（3）不拘形式,富有灵活性,信息化教学设计说课要体现现代职业教育理念、教学设计的特色,展示自己的教学特长.（4）解说词字数适中,接近在规定的说课时间完成解说.解说词务必避免两个误区：（1）说课就是复述教案；（2）说课就是再现上课过程.千万注意：说课不是“试教”,也不是“压缩式上课”.

说课PPT是配合解说词表达教学设计、教学理念等内容的呈现方式,建议做到：（1）提纲挈领结构清晰；（2）重点突出主次分明；（3）色彩不能相差太大；（4）图片组合风格统一、图表展示清晰、文字突出关键字等.

(五)必要的说课训练是锦上添花实现成功说课的前提

因说课要求“教学仪态要亲切自然、端庄大方；语言表达准确规范,生动活泼,富于启发性和感染力”.而且有说课时间限制.因此,说课训练环节不能少,建议进行：（1）教学仪态训练——达到亲切自然、端庄大方的目的；（2）语速训练——在接近规定时间内完成说课,不要超时.（3）熟背说课稿训练——使语言表达与PPT同步,语言尽可能简练、流畅.

参考文献：

［1］郑小军,张霞.中职教师信息化教学能力的提升策略［J］.教育评论,2014（1）：63-65.

［2］李文芳.基于信息技术教学模式的探讨［J］.中国职业技术教育,2004（7）：54-55.

［3］李野,姬红旭,张磊,等.信息技术与教育教学深度融合的研究［J］.职业技术,2015（10）.

［4］陈文娟.中职学校信息化教育的教学模式与教学设计改革思考［J］.网络财富,2010（2）：43-44.

［5］南国农.信息技术教育与创新人才培养［J］.电化教育研究,2001（8）：14-17.

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