原创《翻转课堂在高职教育教学中的运用》
本文是教育教学有关论文如何写和高职教育教学和翻转和运用研究有关论文范本。
［摘 要］随着信息技术的不断革新,新型的教学手段也正在逐渐改变着传统的教育模式,翻转课堂模式正是在信息技术改革中走入高职教育中,并被广泛运用,它不仅能够提升学生的学习能力,同时也能够提高课堂教学的效果,针对翻转课堂的内涵及运用的意义,试着分析它在高职教育教学中运用应该注意的问题.
［关键词］翻转课堂；高职教育教学；运用
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0124-01
信息技术的不断进步,正在逐渐改变着我们的生活,不仅让我们获得信息的渠道越来越多,同时获得信息的速度也越来越快,为了适应新的教育环境,教学改革是势在必行的,翻转课堂便是在信息化背景下备受关注的新型教学模式.翻转课堂将传统意义上的教学模式进行了彻底的颠覆,它依靠信息技术充分调动学生的学习积极性,让学生通过自主学习和团队合作完成自己的学习任务,不仅锻炼了他们的自主学习能力和团队合作能力,同时取得了很好的教学效果.高职教育的教学目标是增强学生的就业能力,校企合作的模式较多,翻转课堂在高职教育教学中的应用,可以对培养高职学生的就业技能起到促进作用.
一、翻转课堂的基本内涵
在信息技术日益发达的背景下,翻转课堂走入高校,并受到广大师生的欢迎,它通过老师提供多媒体教学资源,学生在课前完成预习,教师和学生在课堂上一起完成相关的课程答疑和互动交流等,翻转课堂与传统的“老师教,学生记”的教学模式有着很大的区别,学生不再只是知识的接受者,他们有了更多的参与机会；教师也不再是单纯的讲授者,而是将课堂更多的时间留给学生.学生在课堂上可以进行实验,也可以进行交流讨论,而教师的讲解也多是视频和多媒体课件的方式呈现给学生.
翻转课堂包含三个基本要素,即技术要素、流程要素和环境要素.这三种要素的共同作用下,增强教学效果的同时提高学生的学习兴趣.在翻转课堂中,教学视频的技术要素和流程的调整是它的特色之一.教育者和管理者的理念的更新是其实施的必要前提,如果实行翻转课堂教学的教师,其综合素质不能够满足翻转课堂的要求,那么翻转课堂所能产生的教学效果也就无从谈起.翻转课堂的灵活性对教师的课堂设计能力、评价能力既课堂教学活动的组织能力都有着更高的要求,如果教师不能适应,那么也不会收到很好的教学效果.同时,学生作为教学活动的重要参与者,其在翻转课堂教学中也是重要的扮演者,通过翻转课堂教学,学生要学会自主学习和与学生之间的团队合作,不仅要制订个人的学习计划,同时还要及时汇报自己的学习结果并与同学进行交流互动,翻转课堂如果缺少学生的参与,那么也将是名存实亡.
二、翻转课堂在高职教育教学中的运用
翻转课堂在高职教育中的教学中的有效运用,各学科都应该结合自己学科的特点,灵活地运用翻转课堂的优势.以高职院校的英语教学为例,在英语教学的各个阶段都能够将翻转课堂的理论运用起来.
(一)课前学习阶段
翻转课堂需要借助多媒体,制作高质量的教学视频来取得一定的教学效果,因此,在这个环节,教师就需要讲所要将的内容进行高度浓缩,把教学的时长控制在15分钟左右,在视频中既要包括导入教学、重点生词和相关的语法运用,同时少不了对课文内容的简要叙述和一些留给学生的测试题等.这个精华版的视频对教师的要求也是非常高的,因此提高教师的教学水平是非常必要的.如在将各国礼仪的课程中,可以插入一些各国礼仪的短视频,加深学生的印象,对生词读音的掌握,教师可以在重点单词和词组中,插入音频,让学生跟读,不仅能够提高学生的口语能力,听力水平也会有所提高.
这种课前教学,可以让学生根据自己的时间去安排观看和学习视频的时间,并通过学习,将疑问进行记录,再和老师沟通,实现主动学习的目的.
(二)课堂学习阶段
一方面是进行答疑解惑,经过课前的学习,学生可以将自己的自测结果和疑难问题向教师汇报和提问,教师将学生的这些问题进行汇总整合,根据不同问题,对学生进行课堂分组,根据小组的不同问题,进行更有针对性的指导,或者通过小组讨论的形式还解决问题,不仅可以照顾每一名学生,同时还能够培养学生的团队协作能力.另一方面是课堂上的小组交流讨论,通过教师的答疑解惑,学生会对所学文章有一个更深的了解,并对文章有了自己的认识,这时,教师可以让每一个小组选一名代表,用自己的语言来复述文章,也可以通过学习,来阐述自己的看法和学习心得,并要求大家围绕课文进行话题讨论.调动学生的学习积极性.在小组讨论后,应该及时将讨论结果进行反馈,并经过教师指导和全体学生的评价来提高学生学习的热情.
三、结语
翻转课堂借助网络媒体的优势,不断推进着高职教育的教学改革,随着社会对个性化人才的重视,翻转课堂的运用范围也会越来越广,但在运用过程中,我们还应该注意提高教师的专业水平,要加大对教师的专业技术的培训力度,不断提高教师的指导实践能力,这样既有助于提升学生的自主学习能力和团队协作能力,同时也能够提高翻转课堂的教学效果.
参考文献：
［1］周蕾.基于翻转课堂教学模式的“经济管理计算机应用”课程教学设计［J］.湖北广播电视大学学报,2014（3）.
［2］刘健智,.国内外关于翻转课堂的研究与实践评述［J］.当代教育理论与实践,2014（2）：68-71.
教育教学论文参考资料：
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