原创《信息化在教育教学中的应用和》
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信息化在教育教学中的应用与思考
丁 敏
（山东劳动职业技术学院,山东 济南 250000）
摘 要：教育信息化飞速发展,学校管理的信息化大大提高了学校师生的工作效率,而教学的信息化则在推广过程中遇到了诸多困难.下文阐述了笔者所在学校信息化的应用情况,并对信息化教学存在的问题与发展方向进行了研究与思考.
关键词：教育信息化；信息化教学
一、背景
在2015年的政府工作报告中,李克强总理提出了“互联网+”的概念,引发了各行各业纷纷与互联网相结合的热潮,“互联网+交通”、“互联网+医疗”等概念早已不陌生,“互联网+教育”也正是在此次“互联网+”飞速发展的热潮中应运而生.教育信息化逐渐成为教育领域的研究热点.2015年、2017年两次国际教育信息化大会在我国举办,将教育信息化建设的重要性提到新的高度.
与此同时,移动互联、云计算、大数据等新一代信息技术已逐渐渗透到各行各业,从各个方面深刻影响着我们的生活.在这样的时代背景下,如何将互联网思维、新一代信息技术渗透到教育教学中,是每一位从事教育者都应该思考的问题.
二、信息化在教育教学中的应用
以笔者所在学校为例,目前,我校信息化建设主要包括信息化管理和信息化教学两个方面.
（一）学校管理的信息化
目前我校已经搭建了比较完善的数字化校园,整合了OA协同办公、教务、人事、学工、科研、党务、招生就业、资源库、电子邮箱等一系列平台,涉及学校教师、学生管理的各个方面,并实现一站式登录,学校的管理比较全面的实现了数字化.各个平台下又包含很多子平台,实现数字化全方面渗入到教师、学生的工作、学习、生活中.
同时,信息化应用也体现在学生管理的具体工作中.充分利用、微信、博客等泛平台实现学生管理.每个班级拥有自己的班级群、微信群、班级博客等,实现通知的及时下达、交流共享与信息反馈.另外,我校辅导员在学生管理过程中也做了很多数字化应用的尝试.比如将数据分析平台、调研平台等应用于班级的日常管理、学生贫困认定、先优评比等工作当中.
此外,在学校管理的很多细微之处也充分体现了信息化的应用.比如微信参与优秀教师的评选、使用问卷星平台进行报名统计、使用微信公众号进行论文选题等.信息化手段显著提高了管理人员的工作效率,同时也给教师和学生带来了很多便利.
（二）信息化教学的应用
目前,信息化教学最广泛的应用形式是多媒体教学、在线精品资源课程、电子白板、移动终端教学、虚拟现实教学等.
近几年,精品资源共享课和在线开放课程的建设在我校广泛开展,仅2017年有8门课程被评为省级精品资源共享课.我校引入超星尔雅的网络教学平台,搭建了在线学习系统,其中包含了8门省级精品资源共享课和28门院级精品资源共享课.资源共享课中包含了大量的教学视频、动画、虚拟仿真、课件、习题等教学资源.教学平台包含网页和app两种使用方式,为教师和学生提供了更便捷的应用.学生可随时观看教学视频,达到课前预习、课后巩固复习的效果.教师也可根据学生情况分发不同的微课、资源和测试,实现分层教学.同时,教师也可使用app实现课堂考勤、作业布置与批改等功能.小组功能则实现了互助学习、交流共享的协作式学习方式.教师也可基于学习系统收集的大数据进行分析与评价.除了本校教师建设的精品资源共享课之外,学习平台中还包含了大量由超星提供的电子书、期刊、讲座等资源.
三、关于信息化建设的思考
目前,大多数学校的信息化建设在学校管理方面做的较好,无论是数字化平台的搭建还是微平台的使用、各种信息化手段的应用,都大大促进了学校的规范化、高效管理.
相比之下,信息化教学的应用则遇到了很多难题.多媒体教学仍是目前最常用的信息化教学手段,而其他信息化手段则在推广过程中不温不火.反观我们将信息化应用于教育教学的过程中,我们是否真正实现了学生的个性化培养和自主性学习,是否实现了大数据背景下的教育评价和教学模式的改变,这些教育信息化的优势是否真正落地？显然,我们离信息化教学的目标还有较大差距.反思其原因,我们经常仅仅把信息技术作为一种手段来丰富现有的教育教学,为了实现信息化而应用信息技术.尤其是在精品资源共享课、在线教育课程、教育信息化大赛等方面成为教师的考核指标以及职称评定的加分项之后,这种现象更加明显.在这种情况下,教育信息化只能是急功近利的后果,教育信息化的过程必然是被动的、死板的,而非真正适用于教育教学过程.这样的信息化不仅不能改变教育形态,反而会成为学校、教师的负担.
真正的教育信息化,其核心是教育,是在尊重教育本质和教学规律的前提下,用信息技术方法和互联网思维重塑教育,推动教育形态的改变.当我们把电子白板、移动终端设备等引入教学中,我们是否真正思考如何将白板或终端的交互与互动融于课堂中,从而将预设式的课堂转变为关注过程与体验的生成式课堂？当我们把在线课程引入教学中,学生是否接触到了更多的开放资源,是否真正做到了以学生的个性化学习为导向,教师是否能够基于系统获取的大数据进行教育评价？
当然,要想真正把教育信息化落到实处,需要首先将教师转变为一名具有互联网思维、信息化素养和创新能力的“数字化教师”,这是对未来教师提出的挑战,也是实现学校信息化发展的首要任务.推进教育信息化的道路必定充满艰辛,但是技术的飞速发展和时代的快速更替,使得未来已经离我们很近,我们必须紧跟时代的步伐,面向未来教育,做“数字化教师”,培养具有信息素养、创新能力和终身学习能力的“数字化公民”！
作者简介：丁敏（1989- ）,女,汉族,山东禹城人,硕士,山东劳动职业技术学院,助讲,研究方向：信息化教学.
教育教学论文参考资料：
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