原创《为什么对我印象不好》
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小徐大学毕业应聘到一所中学任教,被安排担任初一化学课的老师.小徐决心积极表现一番,给领导和同事们留下好的第一印象.
于是,小徐不仅备课、上课一丝不苟,批改作业,课外辅导,都不马虎；每天总是提前来到教研室,打水,扫地,还常常帮同事沏好茶；节假日如果学校有任务,还主动要求加班；领导布置的任务,有些他明明感到有困难,也硬着头皮一概承揽下来.
本来,刚刚走上工作岗位的年轻人,积极表现一下是无可厚非的,可问题是,没过多久,小徐的表现就不那么积极了,水也不打了,地也不扫了,茶也不沏了,还经常迟到,对领导布置的任务更是挑肥拣瘦,教学工作也少了几分当初的热情.结果,领导和同事们对他的印象由好变坏,甚至比对那些一直表现不太积极的年轻教师的印象还要差.
慢慢地,小徐感到了大家态度的转变,而且,还几次听到同事对他的非议.在期末学校的评比活动中,和他同来的几个年轻老师都获得了这样那样的奖励,他却什么也没有.这让小徐感到很委屈：就算我后来积极性不高了,可是开头我表现还是挺积极的,为什么大家对我的印象更不好？
这里包含一个社会心理学原理——人际吸引的增减法则.
美国心理学家埃利奥特·阿伦森通过实验发现,人们对原来否定自己而最终变得肯定自己的人,喜欢程度最高,明显高于一直肯定自己的人；而对从肯定到否定变化的人,喜欢程度最低,大大低于一直否定自己的人.这就是说,在人际关系中,我们最喜欢的,是喜欢我们的程度不断提高的人；而最厌恶的,是喜欢我们的程度不断下降的人.
这就是同事对小徐的印象由好转坏,甚至比对那些一直表现一般的人印象还不好的原因.本来大家对他已有了一个“高期待”,而后来他的表现却在“降低”,依照人际吸引的增减法则来看,他的表现让同事对他的喜欢 “有减无增”,因而印象更不好了.再有,大家认为他刚开始的表现,是“假装”,是“做秀”,自然会让人更反感.
因此,在日常工作和生活中,我们要善于应用人际吸引的增减法则.
一方面,从他人对自己的印象角度说,我们应尽量避免由于自己的表现不当,造成他人对自己印象的由好变坏,而应努力逐步强化自己的优势表现,使别人对自己的印象更好.小徐老师如果开头给自己的热情降降温,逐步地来展示自己的优势,就不至于落个印象更不好的结果.其实,不管是谁,初到一个新单位,都应该悠着点,这样人们对你的印象就会是 “有增无减”,越来越看好.
另一方面,从自己对他人的印象角度说,我们在形成对他人印象的过程中,应避免受人际吸引增减法则的影响,而失去客观公正性.同时,还应逐步发展对他人的积极评价,加强彼此的关系,让别人越来越喜欢自己.还就小徐老师说,虽然他自己不该先热后冷,可同事们还是应该看到,尽管他后来热情降温了,但总体表现还不错,给他一个比较可观的评价才好.
不好论文参考资料：
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