原创《新理念下体育健康课程的教学评价》
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刘桂文
【摘 要】体育课的评价是对体育课的教学质量进行全面的检查和综合评定.体育健康课的教学改革必须顺应时代的要求,同时其教学评价方式也应该从实现课程目标体系和出发,建立多元化、全面化、多样化、全程化的客观科学的考核评价体系.
【关键词】新概念 体育健康 教学评价
课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重手段,是促进教学规范化管理和教学质量监督的有效手段,建立合理的课程评价体系,对提高教学管理有着非常重要的意义.教学评价不仅仅是对学生的学习情况进行合理评价,而且是要从、德、智、体、美以及学生个性的发展与形成进行综合的评价.体育教学有别于其他科目的教学,最本质的区别是教师和学生身体的共同参与,学生在提高运动技能和素体素质的同时,更多的对学生个性的形成的影响.体育课程的教学评价,更注重学生兴趣的培养、个性发展与非智力因素的培养.在素质教育的背景下如何构建合理有效的体育课程评价体系,是一个长远认真思考的问题,新概念下体育与健康课程的教学评价改革势在必行.
一、新理念下体育与健康课程评价存在的主要问题
现行体育教学普遍存在着注重运动技能和运动的成绩的教学理念,课程评价的核心还是围绕着运动成绩评价的,评价方式单一,没有考虑更多的评价因素.教学方法和教学手段过于单一、简单,体育教学的教材的重复性和教学内容缺乏递进性,使得体育教学内容和方法,还停留在过去的模式里.不尊重学生的身心健康发展,没有从学生的身体实际出发,没有从学生的兴趣爱好出发,没有重视学生的个性差异,忽略了学生体育锻炼习惯的培养与养成.
二、新理念下体育与健康课程学习评价的主要内容
新理念下体育与健康的教学评价,要求评价学生参与体育活动的程度和水平,重点不在于以学生单个项目运动成绩和运动技术为评价主体,而是注重学生在运动过程中身心投入程度、在集体活动中的表现出的合作精神和学生之间的人际交往等非智力因素.新理念下体育与健康课程学习评价的主要内容主要从体能、基本知识与技能、运动参与度、兴趣与爱好、专注度与合作精神、健康行为进行综合评价.
三、新理念下体育与健康课程的教学评价的特点
以往的体育课程评价的方法比较单一,它是通过一系列公正、公平的体育课考核、测试办法来完成的,在一定程度上体现了学生的身体基本素质和运动技术水平,具有一定的客观性.教学内容与考核评价方式违背了体育教学的教育理念,没有从多方面体现出现代体育教学的基本内涵,存在一定的片面性.不能合理、全面、准确地衡量学生心理和身体健康程度.可以这样认为,传统的评价方法比较简捷便于教师的操作,但不是有利于学生发现的好方法.新理念下体育与健康课程的教学评价更加科学合理、全面准确.注重体育教学的评价的教学理念出发,从客观和主观两方面出发,采取多元化的考核方式,更加注重学生兴趣爱好的培养,更加注重学生的个性发展,更加注重学生体育习惯的养成.
(一)评价主体的多元化
体育与健康既是学校教学的重要内容又是一门必修课程,它的教学目标必须与学校教育的总目标一致同时还要反映本学科的基本功能和最终的目标.因此在整个体育教学的过程和体育课的考核过程中,更加注重非智力因素：认知、行动与习惯的考察.打破单一的只进行身体素质和运动成绩考核的模式,要考虑多方面的因素,既要考虑基本知识与技能、更应该注重学生的参与体育教学的积极性、合作性和创新性.
(二)评价内容的全面化
新编体育健康课程采用了多元并进的编写结构,把教学大纲规定的内容,按照体育健康基础知识理论、体育健康技术、能力培养和体育运动的意志品德、参与度和合作精神全面综合考虑进行综合评定.应紧密结合教学大纲和新的教育理念进行全面评价,而不能把考核的重点仅仅聚焦在身体素质和运动成绩上,评价内容包括体能、知识与技能、学习态度、情绪表现与合作精神.
(三)评价方式的多样性
新编体育与健康课程加大了教材内容的弹性和选择性,为教师与学生留有活动的空间,同时,根据学生的需求和爱好,体育教学内容的多样性,更多的民族传统体育项目开始在学校体育中占有了一定的比例,更加增加了学生体育锻炼的趣味性,丰富了教学内容.同时它也对体育课程的评价提出了更多的要求.体育课程的考核一定要考虑教学过程中,学生的具体表现,不能只注重结果性的技术和技能.评价方式应采取多样化评价,包括学生与学生之间的相互评价,教师对学生的评价以及学生对自己的综合评价.
(四)评价时机的全程性
构建较为完整的评价体系中,更应该重视学生在学习过程中的学习态度、能动性与参与度以及学生的集体合作精神,把评价的因素还在体育教学过程的每个环节,要注重过程,不能只注重结果,注重结果的评定.教师需要对每个学生体育与健康课程素养主要方面的培养与发展进行持续不断地跟踪与调查,因此评价伴随在教学的整个过程和环节之中.
参考文献：
［1］潘绍伟.学校体育学［M］.北京:高等教育出版社,2009:36.
［2］郭太伟.体育课程论［M］.南京:南京大学出版社,2012:33~36.
［3］宋尽贤,廖文科.中国学校体育30年［M］.北京:高等教育出版社,2010:42.
（作者单位：宝鸡文理学院体育学院）
作者简介：刘桂文（1971-）,男,宝鸡文理学院体育学院,副教授,研究方向：体育教育.
体育健康论文参考资料：
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