医学影像学有关论文写作技巧范文与基于网络平台的医学影像学实践教学改革和实践类论文写作技巧范文

《基于网络平台的医学影像学实践教学改革和实践》

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孙戈新,董辉球,韩雪立,吕俊锋,陈野

（吉林大学第二医院放射线科吉林长春130041）

【摘要】现代医学影像学的飞速发展,使医学影像设备不断更新、新技术、新知识层出不穷,传统的教学模式已不能适应新的学科发展需要.为适应时展,培养高素质的医学人才,我们结合多年教学经验,不断深化教学改革,提出建立基于网络平台的多媒体教学模式.本文就如何建立教学PACS系统、实践教学方法改革、影像数据库及考试题库的建立和评估体系等进行探讨.

【关键词】医学影像学；实践教学；PACS；系统

基金项目吉林大学教学改革立项研究课题,项目编号201410212

医学影像学科是一门集理论与实践为一体的学科．特别应注重实践教学.传统的医学影像学实践教学模式因受教学资源和教学条件的限制,使学生很难有充分的实践机会,限制了学校或医院对学生进行专业能力的培养.所以迫切需要一种新的教学模式的出现,来弥补传统教学模式的不足.图像存储与通讯系统(Picture Archiving and Communication System,PACS)的出现和应用为医学影像学实践教学工作的改革提供了有利的条件.PACS以高速计算机设备为基础,以高速网络连接各种影像设备和相关设备,以数字化方式采集、存储、管理、传输并显示医学影像及其相关信息．随着PACS及网络技术的发展,逐渐形成了基于网络平台的多媒体教学模式. 随着PACS的应用和发展、医学影像网络的建立,教育模式将逐渐转变为以学生为中心、以问题为导向的教学模式,教师将更多地扮演信息的加工者和生成者角色,要承担接纳、传递、输送和反馈信息；学生变被动习为主动学习,依靠网络甚至可以在家中学习,同时可通过网络语音可视系统与教师直接在网上进行交流,从而真正调动学生的学习积极性和主动性,同时从根本上解决一个教学组讲授的局限性,充分利用各种网上教学病例资源,使学生建立完整的概念,大大提高教学效果.

一、医学影像学教学现状

目前,大多数院校医学影像教学方法仍然以传统模式为主,即普通多媒体教学模式,采用多媒体加灯箱一影像图片的教学模式,这种教学方法简单方便．普及率很高.但是,灯箱一影像阅片受阅片距离、胶片质量等诸多因素影响,难以获得良好的实验效果.多媒体授课中使用的影像图片往往由大量的复制胶片所构成,这些图片存在图像分辨率低、单个病例图像数量少、无图像后处理功能等缺陷,严重影响了多媒体教学效果.随着多排螺旋CT、高场强磁共振机等数字化设备的临床应用,医学影像学教学信息量更是大幅度增加,传统的多媒体授课方式逐渐不能适医学影像学的发展.

二、立项背景和意义：

本课题是针对我校医学影像学实践教学的现状及教学改革的需要,为形成符合我校实际情况的医学影像学实践教学方法以及建立完整的基于网络平台的数字化多媒体教学模式而开展的.自 2014年6月-10月开始进入准备阶段,2014年10月课题申请,2015年6月被学校批准立项.

三、预期达到的目标：

1通过本项目研究,能够改变传统的教学模式,创建基于网络平台的暂新的教学模式.该教学模式,以高速网络连接各种影像设备和相关功能为依托,以数字化方式采集、存储、管理、传输并显示各种医学影像图像及其相关信息．建立完整的数字化的网络影像教学系统.

2随着PACS网络技术的发展及教学网络的建立,为医学影像学实践教学的方式、方法带来了根本性的转变,打破了以往单一的PPT教学模式,实现了以现代网络为中心的多媒体互动式教学模式,真正做到了以学生为中心,以问题为导向的PBL教学模式.

3在教学PACS网络上,各种影像资源可以共享,扩大了教育、教学内容,使医学影像教学由单一学科的纵向传授向横向学习发展,使各相对独立的教学系统相互联系起来,更加注重学生实践能力的培养.

4教学PACS网的建立,也能促进教师拓宽视野、更新知识,促进教师改进教学方法,实现教学模式的转变.

5在网络平台的基础上,学生可以在网络上查阅资料并复习相关学科内容,接受知识的范围更加广泛、灵活.一方面复习了解剖、病理等相关基础学科内容；另一方面学会细致分析影像特点,然后结合临床资料进行对照分析和推理,得出正确结论,从而达到提高教学质量的目的.

四、项目进展情况:

1．构建数字化教学PACS系统：通过将教学网络与医疗PACS连接后,每天经DR、CT、MRI等影像设备检查的图像资料存储于PACS服务器中,影像工作站对这些图像进行后处理.教师通过影像工作站,将典型病例,特殊病例等与教学相关的影像筛选出来,存入到教学PACS的影像数据库中.这样,可以积累丰富的影像教学资料,解决以往教学病例不足,教学影像资料残缺易损毁等问题.学生可通过查询功能直接获取影像进行读片,提高自身阅片能力.目前,在教学PACS系统中,已积累各系统典型病例3000余份,正在不断补充中. 本系统已在部分毕业实习和规培同学中使用.初步完成了医学影像教学PACS系统的开发与建立,构建了医学影像教学的新平台.

2、应用高科技手段,改革传统教学模式,提供丰富的影像教学资源,实现了影像教学的多媒体化及网络化,建立起“教与学”的良性互动.

3、通过该平台,改革实践教学,进行PBL “以问题为中心的教学法”实践,加强能力培养,建立从知识型向能力型、从模仿型向创新型、从单一型向复合型转变的影像人才培养的新模式.

4、构建网络考试系统,以考促学,形成了全面监控教学过程,密切关注教学效果和及时反馈教学信息的网络化、信息化教育教学质量保障体系,提高生产实习效率,确保高素质人才培养.

5、建立网络教学片库,积累丰富的影像资源,创造了良好的教学科研条件,推动了医学影像学的教学和科研工作.

6、建立复习、考试试题库,根据系统知识点的内容,定义出试题结构,并且可以灵活的管理和维护.用

户登录出题界面后,点击出题可自动生成试题集,学生可作模拟考试练习,教师可按照设置题型比例从题

库中自动出题,实现网上无纸考试.目前,复习、考试题库中,已有试题3万余道,涵盖呼吸、循环、消

化、泌尿生殖、骨关节、中枢神经系统及头颈五官等,每套题包含难中易等程度.

7、初步建立通过国际互联网可访问的医学影像学互联网资源库雏形,为创建国内一流,国际知名的放射

科打下坚实基础.

五、我们做的具体工作

在本项目医学影像教学软件的开发研究过程中,我们本着边开发,边应用,边完善的思路,在2014年9月-2016年3月间应用于四届两个专业共三百余人本科班医学影像学理论及课间实习教学,取得了良好效果.在课题研究与实践过程中医院在经费、设备等各个方面给予了大力支持.投入数十万元,建立了教学专用PACS系统及1间多媒体教室,20余台高清液晶显示器电脑,保证了硬件设备的投入和正常运行.

1、医学影像教学软件的使用改变了原有的传统教学模式单纯依靠课堂教学和见习阅读少量教学片,信息量不够,不容易记忆的弊端.通过该软件系统可以获得大量图片信息和反复阅读影像图片,可较快积累经验,强化记忆,使教学方法更为多样化,成为提高教学质量的重要环节.

2、教学PACS系统在影像学教学中的应用,克服了以前制作教学课件、准备教学用片,费时费力,质量不稳定、更新慢,较难激起学生的兴趣,甚至因疾病种类、诊室空间限制、人员多等因素,不能保证学生完成教学计划等问题.摆脱了过去由于担心教学片丢失和毁损,很难满足学生或进修生读片学习的要求的局面.可随时随地方便快速地调阅各种教学片,多人同时调阅已经成为可能,最大限度地实现了资源的充分利用.

3、可以根据多媒体软件的兼容性,转换I、MPG等多种格式电影或视频文件,使教学内容更加丰富和多样化,教学内容形式多姿多彩,使教师的授课更生动,富有表现力和感染力极大地调动了学生的学习积极性.教师在授课过程中可根据与教学内容相关的图像的具体情况,快捷方便地调用和显示学生能在较短的课时单元内获取最大量的图文信息.对于教学中的重点、难点及抽象、不易理解的内容或难理解的内容从不同的角度以不同的方式恰当地表现出来使其更加形象化.学生在获得感性认识的基础上再去进行概念理解就会产生前所未有的效果.运用多种媒体通过计算机网络教师在课堂教学时能随心所欲地帮助学生提供所需的文字、图像和声音画面.改变了传统教学以教师为中心的局面,建构教师指导下的以学生为中心的教学模式,创造一个良好的学生学习和活动的情景.

4、教学软件的应用为践行以问题为中心(PBL)教学法提供了便利条件,利用查阅功能,根据教学大纲,精选病例,给学生提出问题,培养其建立影像思维,举一反三,使学生阅读准确的常见病常见征象、常见病少见征象、少见病的常见征象及少见病的少见征象,理解同一疾病不同时期不同影像及不同疾病相同影像表现,避免形而上学的看图识字的学习方法.建立了从知识型向能力型、从模仿型向创新型、从单一型向复合型转变的培养模式.

5、在生产实习过程中,学生可利用软件中的考试模块功能,自动生成模拟在线阅片考试内容,自测实习效果.实习中期,教师利用考试模块进行出科读片考试,便于老师及时掌握学习情况,以考促学,符合学习—实践—再学习—再实践的教育规律.并使得考试做到更加方便,保密,公平,公正.

6、该平台的建成和应用,有利于教师积累教学科研资料,提高医疗,教学及科研水平.以此影像教学为依托,促进了我科各项事业的发展.

参考文献

［1］孙戈新,王智,董辉球.改革医学影像学教学方法,培养高素质医学人才［J］.中国教育教学杂志,2006,18（136）：14-15.

［2］刘淑冰,余深平,罗柏宁,等.医学影像学教学改革的初步实施与评价［J］.中华医学教育杂志,2006,26（6）：25-26.

［3］孙泓泓,白芝兰,王玲珠,等.医学影像学实习课教学改革的设想［J］现代医学影像学,2009,18（5）：334-335.

作者简介：孙戈新（1960.06）,男,教授、主任医师、硕士研究生导师,吉林大学第二医院放射科,主要从事医学影像学的临床、教学及科研工作.

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