原创《小学中年级语文作业设计应具有三性》
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江苏省如皋市九华镇九华小学 许珍珍
小学中年级,也就是学生读到小学三、四年级的时候,他们的各科学习的热情已经开始分化了.部分学生对语文的作业表现得很冷漠,积极性不高,完成的质量差,甚至不完成,他们厌烦作业,心理上形成了一种对作业的恐慌.事实上,生动活泼的语文祖业已经成为了学生的期待.对此,作为语文教师,我们应该注意在作业的设计上下功夫研究,努力设计出内容丰富且有趣、形式多样且新颖的作业,这样才能提升学生完成语文作业的主动性和积极性,才能有效提升他们的作业质量,才能让他们觉得完成语文作业是一种快乐、一种享受.现个人结合自己的小学语文教育教学实践来粗浅的谈谈中年级语文作业的设计,我认为必须具有以下的“三性”.
一、小学中年级语文作业设计应具有趣味性,激发学生对作业的浓厚兴趣
俗话说得好：苦学,永远不如乐学.小学生,特别是中年级的学生,他们具有爱玩、好奇和喜欢模仿的特点,所以,在进行语文作业设计的时候,可以结合教学的内容设计一些内容新颖、丰富、有趣的趣味性作业,这种类型的作业有利于学生在轻松、自由、和谐、快乐的氛围中进行学习活动,通过各种内容丰富的趣味活动提高和保持学生语文作业的兴趣,变被动作业为主动作业,变厌烦作业为喜欢作业.比如,苏教版小学语文第六册教科书中《恐龙》这篇课文,在完成了这篇课文的学习后,我为了帮助学生更好的了解恐龙的分类、恐龙的形态和恐龙的生活习性,给学生设计了一道充满趣味的作业：如皋市恐龙馆招聘会——我馆现根据建设的需要招聘恐龙馆小导游若干名,具体要求：应聘者能根据所学课文的内容,向广大游客介绍恐龙的种类、恐龙的形态和它们的生活习性等等,也可以根据自己在媒体上搜集到的各种资料,补充教科书上没有的内容.就此,让学生各自或者小组合作完成这个作业.在作业汇报时,参加应聘的学生进行讲解,其他同学充当游客,这些游客可以一边听一边就课文学习的情况,向应聘者提出自己想深入了解的有关恐龙的问题,同时根据应聘者的介绍和他们的表现进行现场打分.评分的细则和标准是：介绍过程中语句表述清晰、简介明了；待客热情、文明有礼貌；言行举止得体大方.最后,师生共同评选出得分前五名的同学,同时给他们颁发如皋市恐龙馆解说员证书.这样的作业设计,不但能够有效的指导学生对课文进行复习和巩固,而且在展示作业时也锻炼了学生的口语表达能力.
二、小学中年级语文作业设计应具有探究性,帮助学生提升语文的实践能力
每个学生天生都具有好奇心,他们都具有一定的探究天性.小学中年级的学生正处在探究能力的初步发展阶段,教师对他们的引导、培养工作就显得十分重要了.我们不但要引导学生在有限的课堂内进行相关知识的探究,还要引导他们使其借助作业进课外的探究活动,切实提升他们的语文实践能力.如苏教版小学四年级语文第八册中的《沙漠中的绿洲》这篇课文,它的教学目标之一是：引导学生充分认识到保护地球环境的重要意义和作用,培养他们爱护和保护地球的意识和行为.小学中年级的学生,他们的环保意识非常的薄弱,单纯依靠课堂上的40分钟或者教师的说教是根本没有办法实现这个教学目标的.所以,我们教师应该结合课文具体的内容和所要达成的教学目标设计《我的家乡环境调查报告和研究》这种探究型的课外作业.同时,指导学生通过自己的设计的抽样调查问卷、走访、实地查看、拍照（或视频录制）、小实验等了解自己家乡周围的自然环境状况.学生为了完成这个作业,他们必须通过自己的亲力亲为,从而体验到环境污染给我们的生活、工作和学习带来的巨大危害,从而增强他们的环保意识,激发他们去爱护、保护我们人类赖以生存的地球.
这种类型的作业,能很好的帮助学生掌握课文学习的重难点,有效突破知识的难关,而且还能让学生在实践和探究中提升自己的观察、分析和解决问题的能力.
三、小学中年级语文作业设计应具有综合性,促进学生语文综合素养的提升
何为小学中年级语文“综合性”作业呢？它其实就是集资料收集、读、写等多种形式的作业.从这种类型的作业的完成时间来看,需要花费比较长的时间；从教师对学生的指导来看,需要我们精心的准备、组织和用心的指导；从完成的方法方式来看,需要学习小组进行交往互动、合作完成；从这种类型作业的成果来看,其内容丰富,其形式多种多样.如苏教版小学语文四年级第八册中第三单元主要讲了三个历史人物：刘备、祁黄羊、公仪休.在完成了这个单元的学习任务后,为了使学生更加清楚的了解这三个历史人物,我用心设计了《穿越——走进三位古人》的系列性作业：（1）从刘备、祁黄羊、公仪休这三个人物中选择一个你感兴趣的人物,从多种途径去搜集这个人物的相关资料,阅读有关他的历史故事和事迹.（2）成立专门的历史人物学习小组,推选出学习小组的组长.（3）学习小组内交往互动、合作讨论,同时整理讨论的结果,形成总结.（4）展示.展示各个小组的成果,方式不限,可以是讲故事,可以是角色扮演,可以是手抄报,可以是学习心得等等.这种类型的作业,它具有非常强的综合性,它能很好的培养学生的语文自主学习意识,培养学生的团队合作精神,同时还能培养学生的听说读写等多方面的综合能力.
总之,作业是小学中年级学生进行语文知识的积累、领悟和运用的一种良好的载体,是语文课堂教学活动的有效延伸.因此,设计科学的、有效的、类型多样的作业,有助于提升学生的语文学习质量和课堂教学效果,能拓展学生的语文思维能力,丰富他们的学习生活,促进其个性的良好发展.
作业设计论文参考资料：
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