原创《小班幼儿独立性的培养》
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小班幼儿阶段不仅是是幼儿独立性培养和发展的关键期也是智力发展和个性形成的重要时期.常常连吃饭,上厕所等事情都需要依赖家长或老师的帮助.因此,我们将孩子的独立性的培养作为重要的目标之一.在一学年的小班教学工作中,针对当前独生子女依赖性强的特点,必须要重视培养幼儿的独立性.因此,我们要在幼儿时期努力培养幼儿的独立性,为幼儿独立性的发展创造环境与条件.
一、问题的提出
“让幼儿用自己的力量获得劳动的成果,任何时候也不盲目模仿,只有在必要时才求救于人的意向.如果幼儿独立性发展得较好,就会常常表现出一种责任感.”从儿童心理发展研究表明,三岁左右的幼儿已经能够把独立思考能力和独立活动能力两者结合起来,可以任意到处活动,这种独立自主的精神是表现儿童正常生长的节律.如果成人仍然像对待婴儿那样对待幼儿,不及时相应地改变对他们的态度,幼儿就会出现消极的情绪.我们教育培养幼儿的目就是根据幼儿年龄特点,不断提高他们良好个性的基础,促进孩子体、智、德、美全面发展.著名的发展心理学家艾里克森指出：三至六岁这一阶段是幼儿自主性、独立性迅速发展的时期,因此对小班幼儿的独立性进行培养与发展是符合其生理与心理特点的.
二、研究结果
幼儿独立性培养工作从三方面：即生活自理方面、学习思维方面、与人交往方面去进行.
1、培养幼儿的独立性
幼儿适应能力是指幼儿逐步接受外部世界,形成道德规范和行为准则的过程.具体目标为：
⑴正确招呼老师、保育员,喜欢上幼儿园,愿意将困难告诉老师.
⑵熟悉同班同伴的名字,乐意接受同伴的邀请.
⑶不独占玩具,知道大家一起玩的道理.
⑷初步了解一些常用的规则,在老师提醒下能遵守规则,并学习使用礼貌用语.
幼儿生活范围小,对于许多东西都缺乏了解.随着年龄的增长,孩子的社会适应能力会逐渐提高.他们逐渐将关注的对象由自己转向他人,开始感到自己有许多方面不如别人,更加愿意与同伴共处.
2、日常生活是培养幼儿独立性不可忽视的途径
幼儿穿衣,系鞋带,是一项幼儿园必不可少的工作,而孩子在家里都是由父母包办的,到了幼儿园造成不愿自己穿,所以要重视意志方面的培养.日常生活中的事虽小,可天天遇到,对孩子个性最容易产生潜移默化的影响,是不可忽视的教育环节.有目的有计划培养幼儿自理能力及独立性.在教孩子穿脱衣服的技能时,我们教师不用“代劳”帮助幼儿,而是积极鼓励幼儿自己独立完成,帮助他们建立克服困难的信心,让他们品尝到成功的喜悦.帮他们建立初步的、自主、自理的意识,并教会他们一些简单的生活技能,注重不断诱导,不断练习,形成习惯,使孩子们的独立生活能力有明显地提高.通过讲故事激发幼儿独立吃饭的愿望,了解正确使用勺子的方法,从而提高了幼儿学习自己吃饭的兴趣.我们还把幼儿生活自理能力地培养寓于各种自编的活动中.
3、不要过分干预孩子之间的交往
我班幼儿在包子店的一段游戏对话：“卖包子喽！卖包子喽！才500元一笼！”“500元？你骗人的吧！天小银行里也没有没那么多的钱！”“那你说多少钱？”“1元钱”“那好吧,就一元钱吧……” 孩子为了得到他人的接纳,可能会表现出迁就他人、宽宏大量的行为.孩子在交往中,我们仔细观察,等到小朋友离开后,再帮助孩子进行分析,指出他哪儿做得不对,哪儿做得对.不对的地方要告诉孩子应该如何做,做得对的地方要给予表扬.不过多的干预孩子之间的交往正是培养幼儿独立性最好的途径.
4、游戏活动是培养幼儿独立性的最佳途径
游戏,尤其是想象性游戏在幼儿社会能力的发展中起这重要的作用,幼儿可以在假想的情境里,按照自己的意愿扮演各种角色,体验各种角色的思想和情感.游戏几乎是幼儿生活中的全部内容,实践证明,游戏是培养幼儿独立性,发挥幼儿创造性的最佳途径.如：在建构区中,尹沐晨在拼搭小桥的时候遇到了困难,就等同伴来帮助她,我在一旁观察她,帮她想点子,不一会儿一座小桥就搭出来了,“快看,这是我自己搭的.”一种充满自信,要独立完成任务的个性愿望在他心中萌发了.
总之,培养和发展孩子的独立性是孩子学会生存的第一步,也是促进孩子身心发展和培养健全人格的基础.作为一名教育工作者,我们一定要高度重视孩子独立能力的培养,需要循序渐进地进行指导.给他们创造锻炼的机会,施以言传身教,辅以耐心细致,结合家园同心让孩子具有勇敢面对困难的精神,拥有较强处理实际事务的能力,更好地适应社会的发展,应付时代的挑战.
【参考文献】
[1] 儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社.
[2] 现代教育科学（普教研究）,2009,4.
[3] 关耳. 独立性培养应从幼儿始[J]. 教育艺术, 2001,(04).
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小班幼儿论文参考资料：
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