原创《中职学校创客空间建设方法》
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［摘 要］现阶段,创客空间作为创客教育的重要资源平台,在中职学校人才培养、学生创新创业教育中具有非常重要的作用.因此,加强对中职学校创客空间建设方法的研究具有十分重要的现实意义,着重探讨中职学校创客空间的建设方法.
［关键词］中职学校；创客空间；建设方法
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）20-0152-01
一、加强对创客空间建设政策的认识
在中职学校创客空间建设过程中,需要充分调动中职学校参与创客空间建设的积极性.创新评估机制要求对创新成果转化激励机制进行改革与完善,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出：需要制定多方支持与参与的具体政策,促进政、校、行、企四方联动,共建产品研究中心、实验实训平台等可以实施创新的主要平台与载体.中职学校教师与学生拥有知识产权等成果,但是必须要在符合相关法律法规的基础上进行转化.在这样的政策引导下,中职学校要结合本校实际情况,将创客空间与创新创业基地的建设融合起来,不仅要在形式上寻求统一,还应该在内容上探索出一条符合自身学校实际情况以及当地资源储量的发展之路.
例如,某中职学校所处的地区盛产茶叶,那么在建设创客空间的过程中,可以结合该地区茶叶产量丰富的优势,结合学校已有的专业,比如生物化工类相关专业,建立一个“产学研”合作基地,有利于推进当地产业的发展.同时,结合当地具有特色的产业,可以为中职学校相关专业的学生提供更多创新销售模式等方面的创业资本与资源.而且针对当前中职学校内部资源分配不够合理的问题,在配置资源的过程中还应充分考虑学校自身发展的定位因素,坚持财力资源投入与配置可持续的原则,高度重视校企合作、产教融合等关键领域的创客空间建设.
二、充分结合信息化教学促进创客空间建设
所谓信息化教学指的是教师亲自操作工具,在信息化技术的支持下,教师与学生运用各种资源而开展的一种教学活动.信息化教学就是教育教学信息化的落实,更是目前中职学校教育教学改革的方向.信息化教学与传统教学相比,最大的优势在于能够更加直观地进行教学.例如,中职学校内部有很多教学实验室,并且有固定的教学目标与内容,而使用实验室材料的目标仅限于完成教学任务.将创客空间与实验室对比,不仅拥有丰富的资源,在教学方式上更加自由、灵活,任何一个进入创客空间的人都可以根据自己已有的知识、经验进一步加工与创造.在课堂教学中,教师可以将知识的传授转移到某一具体的创客空间中,然后通过多媒体设备在课堂上进行展现与讲解.而且为学生留更多的时间,确保他们能够利用创客空间中的资源与平台进行创新,即将理论知识与实践结合,通过内化形成切实可用的技能.需要注意的是,将信息化教学与创客空间结合,不能将其理解成简单的实验课教学,而是将理论知识与实践操作结合,并且力求在时间与空间上融为一体,然后进行即时的创作,将创、练、教全面合一.目前来讲,这种教学方式更加适用于电子电工等职业技能性的课程.
三、不断完善创客空间服务平台
(一)对资源进行整合
中职学校需要加强创客教育,不断丰富创客教育的宣传途径,逐步扩大创客教育理念的宣传范围,加强学生对创客空间的认识,更新他们的观念,从而更好地支持中职学校创客空间的建设.密切联系各个中职学校的校友会,尽力争取优秀毕业校友对创客空间建设的支持.
(二)推进校企合作
中职教育与普通技术、技能教育教学不同,主要作用是为社会培养更多实用型、复合型人才.企业与中职学校合作,并且加大力度参与人才培养,不仅有利于专业技能的培养,而且能够实现企业内部全方位的培养.推进校企合作具体可以从这些方面入手：（1）学校可以邀请一些成功的企业家、校友对市场概况与发展进行解析,目的是为创客工作提供第一手市场变化资料.还可以将创客空间当作企业的研发部门,与企业的实际发展结合起来进行相关产品的研发,有利于实现校园创客空间企业化.（2）充分利用学校资源的优势,通过跨界合作,实现优势互补,倡导多专业参与创意制作.例如,南宁职业技术学校的“寻葵创客空间”,这是以艺术学院为基础构建的手工课,同时进行跨界合作,能让整个平台的资源更加丰富.还有以文创为主的创客空间,与工程类结合,发展成为更大的创客空间.推进校企合作,能够拓宽创客创新创业教育的口径.
综上所述,中职学校创客空间的建设与我国教育界加快和深化发展职业教育的政策大背景相符合,更是新时期职业创新创业教育新的表达形式.通过对创客空间概念、中职学校创客空间建设的意义以及中职学校创客空间建设的方法进行探索,有利于创客空间在中职学校的建设更加完善,从而为社会培养出更多复合型、实用型人才.
参考文献：
［1］李崑.结合学校学科特点优化创客空间建设［J］.教育与装备研究,2018,34（3）：6-8.
［2］赵晶.创客空间建设路径探索［J］.高考,2018（3）：83.
中职学校论文参考资料：
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