原创《高中信息技术课程教学中计算思维的培养》
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在信息技术的广泛应用下,学生必须具备一定的操作能力作为自身日后发展基础.计算机应用能力成为衡量个人综合能力的重要指标.高中阶段的信息技术教学对于学生未来的学习生活有着重要影响,需要社会各界予以关注.计算思维是计算机应用能力的重要组成部分,教师要革新教学观念,关注实际应用能力的培养的同时,也要关注思维能力的培养,帮助学生拓展思维疆域,运用计算思维解决实际问题.
一、高中信息技术课程教学中计算思维培养的现状
计算思维指的是人们在学习应用基础的信息技术知识的引导下,有意识地提高自身综合能力,包括分析问题的能力、解决问题的能力、创新能力等.信息技术的出现大大改变了人们的生活,建立与强化高中生的计算思维,不仅是国家实现强国策略的教育措施,也是提高学生综合能力的必由之路.
图1 当前高中信息技术课程相关调查
从上图可见,目前高中阶段的信息技术教学中,对于计算思维的培养还存在许多不足.经过笔者调查发现,学生关于教学模式方面的不满较高,认为课程没有教授有用的内容,知识泛泛讲解,介绍计算机基础应用,很多学生对于信息技术课程无所谓甚至不喜欢,课上活动集中在玩玩游戏,搞搞小娱乐,对于计算思维是什么,计算思维培养一无所知.部分学生认为课堂内容过于简单.在高中阶段才接触信息技术的学生不足总数的1%,大部分学生早就开始运用计算机进行娱乐活动,查找资料,阅读新闻,互相沟通过等.教师首先应改变当前信息技术课程教学现状,以培养计算思维的理念指导实际教学活动.
二、高中信息技术课程教学中计算思维培养的策略
2.1 革新教学观念
教学观念是实际教学活动的指导,如果教师在主观意识上不重视计算思维培养,必然影响教学工作中对于计算思维的渗透,降低教学有效性.当前高中阶段的信息技术教学受到重视程度并不高,由于应试教育的影响,信息技术课经常为其他课程让路,教师与学生不愿在这门课上花心思.教师首先应该以身作则,有意识的培养学生的计算思维,以严谨的教学态度,革新的教学观念,丰富多彩的教学手法带动信息技术课堂,让学生认识到计算思维对未来发展的重要性,在有限的时间里探索无限的信息技术空间,提升自身综合能力,为自身可持续发展奠定良好的基础.
2.2 丰富教学方法
教学方法的丰富化能够有效提高教学质量.在高中信息技术课堂上,教师不仅要站在信息技术的专业角度选择教学方法,也要围绕教学大纲这一核心,有计划地开展教学活动,坚持探索,勇于实践,立足高中生的身心发展特点与个性特征,选用丰富的教学方法,激发学生学习兴趣,带动学生主动参与课堂教学,跟上计算思维培养的步法.高中的信息技术教师可以选择分组讨论、合作学习、情境教学、自主学习、实践活动、游戏环节等教学方法,保障教学工作有序进行的同时培养学生计算思维.
2.3 生活化的教学
将教学变得更加生活化,通过将知识融入学习生活当中来强化学生的计算思维,在实践中不断练习与巩固.信息技术对于人们生产生活的影响极为深入与广泛,给予教师更多的生活化场景与应用条件辅助课堂教学.例如在讲解“搜索引擎及其类型”这部分内容时,课本知识较为理论化,学生不愿深入了解,教师可以引入日常搜索引擎的运用,将各大搜索引擎的发展历史与建立者的思想与轶事介绍给学生,引发学生对于搜索引擎产生兴趣,从实际生活中对于搜索引擎的应用展开思考,得到计算思维的培养与强化.
三、结语
高中阶段的信息技术课程教学应注重计算思维的培养,在竞争越发激烈的当前,思维能力的培养成为提供学生核心竞争力的重要部分.应关注信息技术教学,加强对学生计算思维的培养.
信息技术论文参考资料：
该文点评:此文为适合不知如何写思维和课程教学和培养思考方面的信息技术专业大学硕士和本科毕业论文以及关于信息技术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
