原创《如何培养高中生的生物实验能力》
本文是关于生物实验方面毕业论文怎么写与生物实验能力和高中生和培养类毕业论文怎么写。
［摘 要］实验是高中生物教学中非常重要的一部分,实验能力的培养不仅是高中生物学习目标的要求,同时也是学生动手能力、实践探索能力等形成的重要途径.因此,提升高中生的实验意识,培养高中生的生物实验能力是一项时代教育的课题,是学生全面发展的重要内容.本文的研究立足于新课改下的高中生教育目标要求,在明确高中生物实验内涵的基础上,结合学生的学习特点与实际教学,提出培养高中生实验能力的方法.
［关键词］高中生物；实验能力；培养
一、当前高中生物实验教学中存在的问题探究
第一,实验探究意识淡薄.在高中生物实验课堂上,实验探究意识淡薄主要体现在两个方面：一方面是教师的实验教学意识淡薄,授课主要是以传统的书本理论知识讲解为主,不重视对学生实验探究能力的培养.教师在课上的讲解几乎占据了课堂一多半的时间,剩下的时间就是让学生做练习,即使是涉及实验的过程,教师也是通过语言讲解来完成的,这样的教学方式,教师完全是以学生的分数作为教学的目标,以应试教育思想作为生物教学的理念,在课堂上只顾训练学生的解题能力,完全忽视了对学生动手能力、实验探究意识、实验能力的培养.
另一方面则是学生的实验探究意识淡薄,在高中生物学习中,学生习惯了完全依赖教师,听从教师的指挥,完全接受教师的讲解,不愿意通过自主探究去寻找解决问题的途径,出现这一问题的原因,有些是学生对生物实验不感兴趣,没有进行自主探究的动力；还有就是一些学习能力较差的学困生,他们没有太多的能力去进行自主探究,并且他们也习惯了听从、顺从,不管教师讲解得对还是错,全部照搬,慢慢地参与实验探究的就被消磨掉了.
第二,实验教学的效果不容乐观.首先,调查显示,高中多是大班教学,每个班级至少有50 人,在这种情形下,实验教学就只能是将学生分成几组来进行,其中,分组的不合理性也是导致生物实验探究过程不顺,学生在实验的过程中学不到太多东西的主要原因；其次,在实验探究的过程中,生物教师能力不足,在课前没有制定出有效的实验教学目标,在实验的过程中对学生也缺乏有效的指导,导致学生在实验时盲目操作,没有目标,失去了实验的意义；最后,从课堂实验教学的内容来看,教师过于强调书本上的知识,过于追求实验结果的正确性,很少去关注学生在实验过程中学到了什么.从教学目标来看,生物教师在教学中过于强调学生对学科知识的掌握,忽视了对学生的动手能力、创新能力、设计能力、探索能力等的培养,导致实验教学流于形式.
二、高中生生物实验能力提高的方法途径分析
高中生的实验能力不仅代表着学生探究正确实验结果的能力,还包括学生的操作能力、获取知识的能力、逻辑思维能力、资料整合能力等,培养高中生的实验能力对他们的未来成长与发展有巨大的意义.
第一,培养学生积极参与实验的意识.生物教学中,教师首先要摒弃传统的教学理念,努力调动学生参与实验的主动性,解放学生的天性,不要过多地受应试教育的影响,要尽可能多地为学生提供独立思考的空间.因此,教师要做的就是在课下要多思考,认真备课,为学生制定合适的学习目标.在课上要多给学生留一些空间,合理地为学生分组,鼓励学生积极参与,教给学生基本的实验方法后,让学生以小组的形式根据实验的目标去自己查找相关资料,挑选合适的实验材料和器具,自主制定实验步骤,这是实验的第一步.之后再让小组之间进行相互评论,分析,讨论,发现实验设计中不合理之处并加以改进,在这一过程中教师要从中指导,帮助学生完善实验过程.
第二,培养学生主动研究的能力.课本中给出的实验都是一些单纯的验证类实验,课堂上教师关注的也只是实验的结果,这样的教学非常不利于学生实验能力的提升.我们在教学中要遵循“教人发现真理”,而不是“奉送真理”的教学理念,鼓励学生大胆假设,敢于提出疑问,敢于思考,自己动手去尝试着解决问题,将实验验证的过程上升为实验探索的过程,以此来培养学生的主动研究能力.例如：在“渗透作用”这个实验中,教师就可以让学生自己选择渗透膜去做试验,不用局限在实验常用的膀胱膜上,有些学生也可能会选择鸡蛋膜、鱼鳔等来代替膀胱膜,这样学生得到的结论也就是多种多样的,这样既能够满足学生的好奇心,也培养了学生的科学思维意识.
第三,培养学生的实验实践能力.生物课本上的知识就来自我们的生活中,带领学生到生活中去寻找生物现象,也是提高学生综合素质的重要手段.例如：带领学生进行环境污染、人口问题等调查,让学生有机会利用自己所学的知识来解决现实中存在的问题,在提高学生实验实践能力的同时,增强学生的环境保护意识,树立生物学的思维来规范我们自身的生活.
生物实验论文参考资料：
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