分类筛选
分类筛选:

实验教学毕业论文范文 与提升高中生物实验教学的措施类毕业论文模板范文

版权:原创标记原创 主题:实验教学范文 类别:论文格式 2024-03-01

《提升高中生物实验教学的措施》

本文是关于实验教学相关毕业论文范文和高中生物实验和措施探讨和教学有关毕业论文范文。

中图分类号:G633.91 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.07.050

摘 要伴随着素质教育的逐步落实,高中生物课程受到越来越多教育专家和教师的关注.作为课程的重要组成部分,生物实验对于提高学生学习主观能动性、激发学生对于生物学科的兴趣、养成学生的创新思维等有着不可忽视的重要作用,更有助于这一学科的持续健康发展.本文对高中生物实验教学的重要性、开展现状及存在的问题进行概述,并以此为基础,对提升高中生物实验教学效率的措施进行探讨.

关键词高中生物实验教学措施

Exploration on Measures to Improve Senior Biology Ex原perimental Teaching // Wang Jindong

Abstract With the gradual implementation of quality-orientededucation, senior biology curriculum has received more and moreattention from education experts and teachers. As an importantpart of the curriculum, biological experiments play an importantrole in improving students´ subjective initiative, stimulating students´interest in biology, and developing students´ innovativethinking. They also contribute to the sustained and healthy developmentof this subject. This paper gives an overview of the importance,current status and existing problems of senior biologyexperimental teaching, and based on this, discusses the measuresto improve the efficiency of senior biology experimental teaching.Key words senior biology;experiments;teaching measures

在课程内容不断丰富的今天,对于高中生物的实际教学工作,传统的以讲授为主的授课方式已经不能满足学生的需要,所以,作为教师,应该采用更加有效的方式进行授课.经过一段时间的试行,显示出在多种辅助授课手段中最行之有效的应该是实验教学.实验教学有助于学生理解相对较为抽象的生物学知识,也能够帮助学生构建整体思维和提高动手实践能力,使学生的整体素质有较大的提高.想使教师生物实验教学水平提高,就要先了解实验教学的现状和意义,再制定有效方法.

1 高中生物实验教学现状及存在的问题

1.1 高中生物实验教学形式单一,对于实验结果缺乏探索

教师在进行实验教学时,经常忽略学生的感受,只是程序化地将实验名称、原理、步骤、要求、结果等告知学生,却没有想到学生既然已经知道实验的结果又如何会有兴趣进行实验[1].教师与学生都把试验当作既定任务完成,缺乏传授知识与接受知识的,既不利于成绩的提高,也会使实验教学陷入恶性循环.

1.2 实验教学内容、授课手段落后及实验所需器材不完善

现在高中生物的教学基本上都是教师以最直接的思路和语言向学生讲解以尽快完成教学任务,具体知识点的理解和消化则需要学生在课后练习中逐渐理解.教师所使用的实验课幻灯片中的实验课题也基本都是来自于教材,但教材的版本更新速度是落后于知识更新速度的,一些知识点及实验结果学生都早已了解,实验数据也是自己凭想象填写,这样一来,实验教学就完全不能起到应有的作用[2].另有一点就是,由于经济条件落后,一些学校的实验教学器材并不完善,这也是急需得到关注的问题.

1.3 教师在实验教学中指导不力,学生对于实验课程缺乏正确认识

高中时期学习任务繁重,生物课程并不是我们传统印象中“三大主科”中的科目,所以,尤其是对于文科学生来说,他们可能会认为生物并不重要.而为了为“主科”挤出时间,生物教师也不时会贡献出自己的课程时间,更给学生一种“生物学不重要”的错觉,导致学生对于生物学科的态度是“为学而学”,而没有意识到生物实验是培养自己整体思维、提升自己综合素质的重要途径.

1.4 重视理论忽视实践使学生缺乏动手能力且实验与实际生活无密切联系

造成这一现状的主要原因是一般高中学校对于生物实验教学不够重视,实验器材准备不足,导致学生不能每人都用上实验器材,不能用实际操作提高动手能力,也会在潜移默化中影响学生对于生物实验的看法.其次,目前高中阶段的生物课程教学主要还是针对高考进行的应试教育,即使有实验课程,也是教材要求范围内的实验,与实际生活脱节,不能“学以致用”,这也是学生没有兴趣的原因之一.

2 高中生物实验教学的重要性

2.1 理论结合实践,帮助学生更好地掌握知识

实验是构成生物课程的重要部分,甚至是生物的起源,因为大部分的生物学知识都是从实验中推导、验证的.随着年级的升高,学生学习生物知识的难度也不断增大,只有讲解不能使学生完全理解,这时,实验就是较好的辅助手段[3].只有通过实验不断验证学过的知识,才能够对知识有更深的印象.且在这一过程中,也可以使学生将所学知识融会贯通,形成规范、严谨的思考方式,真正理解“实践是检验真理的唯一标准”.

2.2 活跃课堂氛围,激发学生兴趣

生物课程的传统教学方式中,教师讲授占了很大一部分,实验部分并不受重视.一段时间过后就会发现,这样无法调动学生的积极性,且每堂课的时间只有四十至五十分钟,教师不能照顾到每一位学生,就会有部分学生出现“老师看不到我”的侥幸心理,更不利于学生发展[4].而实验教学则不同,它能够使每一位学生都参与进来,用课上知识完成探究实验,且因为实验结果的未知性,比平常单纯听课多了很多趣味.

2.3 突破思维枷锁,培养体思维,拓展思路

以往上课是以教师为课堂主要角色,学生只要听着、记住即可.长时间以来,师生双方都已经习惯了这种方式,学生不思考,教师提问后如果无人回答,教师就会公布答案并进行讲解,学生再一次听过、记住.学生永远处于被动的地位,只要听老师的指令即可,这已成为中国师生关系的一道枷锁.而实验教学可以有效地破除枷锁.教师布置实验主题后,学生自己搜集相关实验资料,制定实验方案,进行实验,也许实验过程中会有误差和失败,那又如何?实验中的失败也是一种财富,因为失败可以使学生有动力追查失败原因,进而引发思考,拓展思路.

3 高中生物实验教学可行措施

3.1 做好实验教学前准备工作

要做好实验教学前准备工作,教师就要做到对实验相关事宜了然于心.首先应了解教材内容,并根据实验课题和学生的特点制定实验的主题和方案.如“有丝分裂”一节,选择实验材料就相对重要.一般观察有丝分裂时使用的实验材料都是洋葱,但是根据准备实验时的探究工作,作者发现大蒜更为合适,因其细胞的分裂活动更明显,显微镜下更易观察,且其根茎部位的细胞排列整齐,染色速度更快,观察的效果也更好[5].同时,实验前教师应对实验过程了解,以防学生有疑问时教师不能解答.而且,一般每次实验教学的时间都是不同的,教师应该灵活安排,不浪费学生的时间,也不因时间不足而省略实验步骤,使学生理解不全面.

3.2 实验内容适时改进

对于生物实验教学,应加强实验结果可视性,使学生能够真切观察到实验结果,有助于加深印象,也可以适当强化实验探究难度,激发学生斗志.还有更重要的一点是创新,教材内一些实验已不再适合当下社会发展,但由于教材版本等原因没有改变,这时候就需要教师对实验进行优化,加入新鲜元素,增强实验的时代感.也可以通过网络多媒体等现代化手段对实验背景进行讲解、对实验过程进行推演,让学生有印象之后再动手进行试验,既可以强化教学效果,也为以后学生自己进行实验打下坚实基础.

3.3 进行微量实验,时刻培养环保意识

生物学科与环境保护关系紧密,不可分离,在生物实验教学过程中也应该时刻培养学生的环保意识.比如在实验过程中节省实验材料、对环境有害的化学试剂单独处理等.例如观察植物细胞显微结构一节中,每位学生不需要太多植物材料,只需要一片叶子就已足够,让学生先用肉眼观察其外表,再以显微镜辅助,既节省实验材料,也少占用实验场地,时刻将环境保护的理念贯彻在课堂和生活中[6].

3.4 结成实验小组,师生间、学生间互相帮助

学生正处在青少年时期,活泼好动,爱好交流,针对这一特点,教师可以与学生或让学生间结成小组,根据学生的特长和爱好为每一小组制定不同的实验主题,并要求同组的学生互相讨论、制定实验方案,教师最后把关的同时给学生留出一定的发挥空间.例如发酵实验,可以辅导学生在适宜季节利用葡萄酿造葡萄酒,或是以其他原料进行酿造,比较方案、成品的不同性状、显微特征或是味道.这样,经过组内、组间的交流,学生既能掌握知识,也可以拓展视野、还能够品尝自己的劳动成果,可以最大程度地激发学生对于生物学的兴趣.

3.5 注重培养学生动手能力

由于其他科目的实验教学相对较少,高中生物实验教学就更应该注重学生的动手能力,不要让学生成为“智力上的巨人,操作上的矮子”.比如观察植物细胞显微结构一节,显微镜的操作就很典型:如何制作植物切片;如何安装切片;如何让想观察的部位移动到视野;如何调节粗、细准焦螺旋等,这都是考查学生动手能力的程序.教师应该时刻记住,要将学生培养成为全面发展的人才.

4 小结

综上所述,实验教学是教师在高中生物学科教学工作中的重要部分,对于教师和学生都有重要意义.在高中生物实验教学中,教师应坚守以下几项原则:坚持生物实验的科学性;坚持生物实验的操作性;坚持生物实验的探索性.坚持这三项原则,激发学生对于生物学科的兴趣和主观能动性,使学生自觉自愿地参与到实验教学的活动中,并在实验中帮助学生建立探索真理的积极态度,提升其创新、观察和实际动手操作的能力,完成师生在课堂上地位的转换.

实验教学论文参考资料:

实验教学和仪器杂志

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

临床和实验医学杂志

教学论文范文

教育教学论坛期刊

综上资料:这是一篇适合高中生物实验和措施探讨和教学论文写作的大学硕士及关于实验教学本科毕业论文,相关实验教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。

和你相关的