原创《润物细无声高中语文整本书阅读教学》
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一、设计导 读,调动学生的阅读意识
柏拉图说过,美好的开端是成功一半.首先应该选好读本,老师可参考《普通高中语文课程标准》（2017 年版）选择合适的读本.然后根据选择的读本设计导 读方案.设计切实可行的导 读方案,能够引导学生在短时间内融入整本书的阅读,提高学生阅读的积极性.所以,教师务必要把握好这一环节.特别注意要选择合适的导入内容,导入的内容太过繁琐,会引起学生倦怠厌烦的情绪,而且会分散学生注意力,扰乱思绪;但太过简单,又难以调动学生的求知欲,难以提高整本书阅读质量.最好能结合学生实际阅读情况,找到整本书阅读的兴趣切入点,尽快完成整本书教学的导 读任务.
例如,在阅读《朝花夕拾》前,可以让学生利用课外时间自主搜集鲁迅青少年时期的生活图片、小故事、交往的朋友等材料,作为课前导入与大家共同分享.还可以布置几个阅读问题,让学生思考.如：《朝花夕拾》中鲁迅写的几个人物,你最喜欢哪一个？为什么？如果你要为藤野先生、阿长、范爱农做形象设计,你会怎么做？有效的导 读可以加强学生的情感投入,提高他们的阅读自主性;还能够锻炼学生的归纳总结能力以及语言运用表达能力.教师要注意在整本书阅读中,学生是主体,要通过导 读环节,引导学生利用课内外时间,自主阅读赏析,并做好笔记.而教师只需发挥好自身辅导职能,积极平等地参与学生探讨,并结合自身所积累的经验及时对学生见解予以肯定和尊重.
二、目标制定,规范学生的阅读行为
要想充分发挥高中语文整本书阅读教学的作用,需要制定明确的阅读目标,以促使学生有针对性有步骤地阅读.整本书阅读相对难度较大,体系也更为复杂,因此阅读目标也就突显出自身重要性.首先要让高中生熟练掌握文章序言和目录,了解阅读素材的大体框架.然后,逐渐丰富高中生的阅读领域,引导学生尽可能接触多的阅读体裁,以便根据不同阅读内容,指定对应的阅读目标,强化学生的发散思维.层层深入的整本阅读,更容易促使高中生在阅读过程中,产生情感共鸣,进一步树立正确价值观和人生观,帮助学生提高语文核心素养.
例如,《平凡世界》是一部经典长篇小说,在指导阅读时,首先要学生充分了解作者路遥、小说创作背景以及作品在中国当代文学史上的地位等,做好阅读前的准备工作.其次要求他们在阅读中及时摘录优美词句,对自己感兴趣的人物形象、具体情境,对话语言等反复阅读品味,进行深入分析,把握人物的性格精神实质.最后,对小说中精彩片段进行赏析,掌握其中的写作手法以及作者想要表达的核心思想.有的放矢的阅读,可以帮助学生树立正确的三观,彰显这一部作品的文学价值,达到传承弘扬中华文化的教学效果.
三、方式多样,激发学生的阅读兴趣
浓厚的兴趣,是高中生进行整本书阅读的动力源泉,也是支撑学生阅读水平不断提升的重要保障.为此,在高中语文整本书阅读实际教学中,教师务必要借助创造情景、多媒体技术、游戏教学、阅读竞赛等等方式,充分激发学生阅读兴趣,进一步提高学生的阅读质量和语文素养.
例如,阅读《红楼梦》时,教师可以利用多媒体为学生播放“天上掉下个林妹妹”、“枉凝眉”等关于红楼梦的音乐,同时展示相关图片和或视频片段,营造良好的阅读氛围.教师通过设问调动学生求知欲,让学生带着“林黛玉与贾宝玉情感变化如何？最终结局的原因是什么？”等问题展开研讨.还可以举行《红楼梦》知识抢答赛等.总之,让学生通过各种方式,加强对作品人物及主旨的认识,在求知的驱使下,学生自然会积极阅读,并全面投入真实情感,逐渐提升阅读能力.
四、合作探究,分享个人的阅读成果
著名作家萧伯纳说：“你有一个苹果,我有一苹果,相互交换,各自得到一个苹果；你有一种思想,我有一种思想,相互交换,各自得到两种思想.”在阅读教学中,教师要注重合作探究的重要作用.可以将语文基础和阅读兴趣爱好相似的同学结合到一起,建立整本书阅读小组,方便学生之间互相交流,分享经验.阅读小组还在很大程度上还可起到相互监督的作用,充分提高阅读质量,营造和谐积极的整本书阅读氛围,拉近学生间的友谊.另一方面,小组在阅读中存在无形的竞争意识,能够有效提高学生的阅读积极性以及对高中语文整本书阅读的参与配合程度,有利于语文阅读教学的进一步发展.在不断交流沟通中,大家集思广益,可以帮助学生丰富知识积累,开拓阅读视野和想象空间,令学生对阅读素材的记忆更长久.
五、结束语
“好雨知时节”、“润物细无声”,一本好的书,如春风滋润学生的心灵.这种滋润应该是慢慢渗透的,逐渐熏陶的.整本书阅读要起到感化学生心灵,引领学生人生方向的作用,就必须提高阅读指导课的教学效率.老师只有刻苦钻研文学作品,精心设计教学方法,积极有效地引导学生,才能确保高中语文整本书阅读教学向更高层次推进.
整本书阅读论文参考资料：
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