原创《高职高专学前教育专业实践教学优化策略》
该文是专业实践方面论文范例与学前教育专业和高职高专和实践教学有关本科论文范文。
［摘 要］高职高专学前教育专业是为社会输送幼儿教师的主力军,但是目前从整体来看,其实践教学质量普遍较低,严重影响了我国学前教育人才的培养,无法满足当前我国对幼师人才的需求.因此,如何采用正确途径对学前教育专业的实践教学进行优化成为当前高职高专学前教育专业改革的重要探究内容.具体对当前幼师专
业实践教学中的问题进行分析,并提出优化实践教学的策略,希望能够以此提供一定的参考价值.
［关键词］学前教育；实践教学；策略；实训基地
目前,我国幼儿教育正处于飞速发展阶段,对高水平幼儿教师的需求量不断增加.作为为社会输送幼儿教师的主力军,高职高专学前教育专业的教学受到了社会各界的关注.但是,许多学校在教学中仍然将基础知识教育放在了首位,忽视了实践教育,导致人才培养质量不高的问题.因此,如何采用正确途径对学前教育专业的实践教学进行优化成为当前高职高专学前教育专业改革的重要探究内容.
一、当前学前教育专业实践教学存在的主要问题
(一)校内实训课程质量不高
校内实训是学生在校学习期间学校所创建的幼儿园模拟环境,希望以此能够在提升学生基础知识的同时提高学生的实践能力.但是,从目前的情况来看,学前教育专业的校内实训课程质量不高,甚至是流于形式.其主要原因包含以下两个方面：
首先,校内实训课程被分散到了各个学科中,缺少系统设计.幼儿教育中的实训课程包含在几门专业学科中,学生实训的内容相对来说比较零散,构不成整体.其次,学前教育中的课程缺乏实用性.以英语教学为例,当前学前教育的英语教材仍然选择高职高专的统一教材,即“大学英语”或是“实用英语”,没有突出学前教育的特点,更无法满足专业学习要求,导致了课程的学用脱节.最后,当前校内实训课程与理论知识教学是分开进行的,导致学生不能将理论与实践融合在一起,不利于教学质量的提升.
(二)幼儿园实习效果较差
幼儿园实习是实践教学中的重要组成部分,它可以让学生感受到最真实的幼儿园环境,并通过不断的实践实现自身专业技能的提升.然后,大多数学生在实习过程中都会遇到各种各样的问题,主要包含以下几个方面：
一方面,由于缺少与幼儿沟通的技巧,学生经常会在组织集体活动时出现问题.如在传递知识时出现词不达意的情况,幼儿不能了解他们的意图.在进行提问时,也时常会出现问题设计不科学的问题,导致幼儿不知道如何去回答,直接影响了教学效果.另外,在遇到突发情况时,许多学生更是不知道应该如何面对.
另一方面,学生在幼儿园进行实习时,会受到环境或是条件的限制,实习工作的内容过于单一化,只能对部分学前教育内容进行练习和实践,不利于体专业技能的提升,限制了学生的全面发展.
二、实现学前教育专业实践教学优化的具体策略
(一)树立完善的实践教学目标
教学目标是教学活动开展的起点与基础,因此,在优化实践教学时,学校应根据学前教育专业的特殊性以及本校的实际情况构建起一个完善的实践教学目标体系,在培养学生专业技术的同时,提高他们教学活动与教学管理工作的能力.具体来说,当前学前教育专业实践教学目标应包含以下几个方面：
1.要让学生树立起正确的职业道德,拥有专业素养,提高对学前教育工作的热爱程度,在工作中拥有奉献精神以及团队精神,并做到不断进取与创新,为提升学前教育工作质量而努力.2.要注重学生专业技能的培养,让他们拥有从事幼儿教育的职业能力.包括照顾幼儿基本饮食与生活的方法,与幼儿一起进行说、唱、做、玩等教育活动的技能.同时,更要拥有根据幼儿个性差异不同随时调整自身教学策略的教学技巧.
3.要将学生的基本功考核以及职业资格证书的获得作为实践教学的目标之一.高职高专学校在培养学生基本技能时,应制定完善的考核标准,如学生毕业之前的音乐舞蹈水平、手工制作能力等,并将其作为学生毕业成绩的重要组成部分.另外,还要积极鼓励学生在校期间参与实践教学有关的资,例如育婴师等,以此提升学生的职业能力,为他们未来的就业打下良好的基础.
(二)增加实践课程的教学内容
对当前的学前教育专业来说,各学科教师都应该在保证学生知识技能的同时加强对他们实践技能的培养,也就是提升对实践课程的重视程度,增加实践课程教学内容,突出对学生实践技能的培养.例如,在学前教育学、学前心理学等偏向于理论知识讲述的课程,教师应增加一些关于实际案例的分析,让学生能够在掌握基础知识的前提下解决一些当前幼儿教育中的普遍问题.在音乐课程的学习中,除了要让学生拥有音乐技能和乐理知识之外,更重要的是要培养学生的演唱能力,做到能够理解和赏析音乐内容.与音乐教学类似,在舞蹈、钢琴、美术等课程的学习中,教师也要将培养学生的专业技术能力作为教学的主要内容,为今后的实际教学工作奠定坚实的基础.
总之,在高职高专的学前教育中,应不断提高对舞蹈、美术等专业技能的重视程度,减少纯理论知识的讲述,通过实践课程将知识与技能融合在一起,渗透到教学中的各个环节中,增强教学内容的实用性,达到提高学生技能技巧的最终目标.
(三)增加学生的实践活动机会
实践能力的提升是一个长期积累的过程,想要让学生拥有较高的专业实践能力仅仅依靠课堂教学实践是不可能完成的,因此,教师除了要加强课堂实践教学之外,还要通过课外的各种拓展活动增加学生实践的机会,培养学生的实践技能.
实践拓展活动的形式多种多样,如通过第二课堂的开展丰富学生的日常生活,实现对第一课堂的延伸,弥补日常教学中存在的问题,提高学生的实践技能；也可以鼓励学生在学校根据自己的兴趣爱好成立兴趣小组或是社团组织,如舞蹈小组、美术社团等,让学生经常性地参与到与自己实践技能相关的活动中来,并以此达到强化训练的要求；更可以通过举办比赛活动的方式以赛促学,如儿歌比赛、故事比赛等,激励全体学生积极提高自己的专业技能,并为其他学生起到榜样作用.
对有条件的学校来说,还应该利用每年寒暑假的机会让学生参与到社会实践活动中去,包括定岗实习或社会服务,以此在培养学生实践技能的同时提高他们自身的思想素质,提升综合素养.
(四)将实践贯穿于教学的始终
幼儿教育行业要求从业者具有很强的实践能力,而这种实践能力的培养主要来自于专业学习的过程.对高职高专学前教育的学生来说,培养实践素养主要依靠实训和见习、实习等几条途径.但是受到人力、物力等客观因素的影响,这三种实践方式在教学中一直处于较轻的地位,特别是见习与实习,存在次数少、时间短、内容单一等问题,严重影响了教学质量.而想要改变这一教学现状,就要从实践教学入手,将其贯穿于学生的整个学习过程,为学生的实训、见习与实习提供有利的条件.具体来说,学校要做到以下几个方面：
1.建立稳定的实习基地
学校应与当地条件设施完善的幼儿园达成合作协议,建立起长期稳定的合作关系,在为学生提供实习条件的基础上加强与基地之间的交流,完善校内实训场地,为学生提供更加真实、稳定的模拟实践环境.
2.丰富实践的形式与内容
学生的实训、见习与实习内容应该包含他们在幼师工作中所有可能遇到的问题,包括教育教学、班级管理和安全卫生等.因此,在进行各种实践活动时,教师应尽量对实习内容进行补充和完善,丰富学生的实践内容.另外,学生实习的形式也应该做到多样化,将集中实习、分散实习、穿插实习等形式结合起来,融入学生每个学期的学习活动中去,以此为学生未来的就业奠定基础.
3.确保学生实习活动的时间
学生实习活动是否能够取得有效的效果一定程度上会受到实习时间的影响.目前,学前教育专业的学生实习活动通常都集中在最后一个学期,相对来说时间较短,且过于集中,很难满足学生的实践要求.因此,笔者认为,学校应在条件允许的情况下分阶段开展实习活动,先在教学过程中,根据学科教学的需求开设随堂的短期实习训练,然后在最后一学期集中进行实习,并且尽可能延长实习时间,以此提高学生的实践能力.当然,除了实习之外,教师还要根据教学需要尽可能多地组织学生进行见习活动,让学生提高对幼儿的了解,并以此培养学生的幼儿教育热情.
4.创建良好的实践教学条件
实践教学的条件是实践教学优化的基础,主要包含着三个方面,一是硬件条件,二是软件条件,三是实训基地,三者缺一不可.硬件条件是指实践教学中需要具备的资源设施,例如舞蹈房、音乐教师、钢琴等,这也是开展学前教育的基础.软件条件则是指具有丰富教学经验以及较高理论知识的专业教师.他们可以通过有效的教学方式引导学生对学前教育中涉及的知识内容进行不断的思考,并让他们将理论与实践相联系,做到领会理论,活用理论.为了达到这一要求,一方面,学校应组织校内的认可教师定期到幼儿园中进行实地考察,了解当前幼儿教育的实际情况,丰富教师的实践经验.另一方面,学校也可以邀请幼儿园中具有丰富育儿经验的教师到校内通过讲座的方式让学生了解幼师工作的真实情况以及应对各种突发问题的方式.实训基地包括校内实训基地以及校外实训基地,校内实训基地是根据幼儿园实际氛围所模拟建设的教学场所、亲子园、多媒体教室等,力求为学生模拟最真实的教学环境.而校外实训基地则是指学生进行见习与实习的幼儿园以及培训机构等,也就是学生进行实习的主要场所.
总之,想要对高职高专学前教育专业实践教学进行优化,提高教学质量与教学效果,就必须根据学生的实际特点出发,结合学前教育的特点与规律,制定出一套科学合理的教学方案以及实践教学体系,以此达到提高学生实践能力的最终目标.也只有如此,才能保证学生的全面发展,提高他们的专业技能与技巧,为我国培养出更多具有较高工作能力的复合型幼教人才.
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