音乐教学相关论文范本和高职音乐教学中趣味教学法的应用类论文范本

《高职音乐教学中趣味教学法的应用》

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随着教育改革的不断深入和核心素养的提出,对教育工作者提出了更高的要求,也是对音乐教师的严峻考验.根据新教育理念的要求,在课堂教学应以学生为主体,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性,音乐是高职教育的学习内容之一,也是素质教育的重要学科,因此,如何根据学生的实际情况和具体教学内容,采取有效的教学策略,从学生的兴趣出发,加强高职的音乐课堂教学是值得探究的问题.现将自己在实际教学中的一些体会总结如下：

一、创设情境,激发学生兴趣

传统的教学模式无论是学习乐理知识还是实际演练,都是教师讲,学生听,教师教,学生学,枯燥乏味,很难让学生提起兴趣.创设一定的情境,让学生去体会和感受,既能激发学生的兴趣,顺利进入课堂教学内容的学习,又是对课堂教学内容的补充和拓展.例如在《游击队之歌》的教学中,可以运用多媒体播放一段抗战的短片节选,通过战士的英勇奋战、团结合作,以及在艰苦的环境中仍信念坚定、乐观友爱,使学生对歌曲的历史背景有更多的了解和体会,进而帮助学生理解歌曲的深刻内涵和所表达的情感,同时通过这样的情境,学生更加感到今天幸福生活的来之不易,无形中进行了爱国主义教育.再如在学习《茶花女》这首曲目时,可让学生进行情景表演,通过角色的扮演,去体会曲中的茶花女对幸福生活的渴望,以及难以实现美好愿望的忧伤和辛酸.通过亲身体验,学生更容易理解茶花女最终死亡这样悲惨的结局.既锻炼了学生感受音乐、鉴赏音乐的能力,又提高了教学效果.

二、丰富教学内容,促进学生的发展

传统的音乐教学中,只是教师灌输音乐知识、播放录音或教师演奏、演唱歌曲等,学生只能被动地听、记录,简单地模仿重复,学生学习的主动性和积极性难以发挥.因此教师应尊重学生的主体地位,从学生的兴趣爱好出发,适当增加一些学生喜欢的音乐内容,促进学生个性发展,提高课堂教学效果.音乐赏析课是高职音乐教学的重要组成部分,教材中经典曲目较多,高职学生的心理和年龄特点决定了他们思维活跃,追星、喜欢娱乐新闻、流行歌曲,所以高职学生关注流行音乐更多一些,因此可在音乐欣赏的过程中纳入一定的流行元素,例如在赏析经典民歌《康定情歌》时,可先让学生赏析凤凰传奇改编的《新康定情歌》,再播放经典民歌,让学生通过对比和分析讨论,体会它们的异同,既提高了学生的欣赏能力,又培养了音乐素养.再如在有关乐器的教学中,比如古筝,可增加有关古筝的起源、分类、艺术表现形式、发展过程等内容,既丰富了学生的音乐知识,又弘扬了我国传统文化.

三、开展形式多样的音乐实践活动

高职院校的学生由于来源、家庭背景、学习基础等不同,学习能力和课堂表现也各不相同,特别是音乐课,被一些学生所忽视,一方面课堂教学本身缺乏兴趣性,另一方面学生主观不重视,甚至运用音乐课堂做其他科作业或做些和课堂无关的事情.针对这种情况,开展形式多样的音乐实践活动,提升学生的兴趣,如校园艺术节、卡拉OK大赛、舞蹈比赛、乐器表演、庆十一合唱比赛等.让学生通过参加课外音乐实践活动,开阔视野,锻炼演唱、演奏等实践能力,而一些集体项目更能培养学生的合作意识和集体观念,通过活动陶冶了学生的艺术情操,丰富和拓展了教学内容,有利于学生的身心健康发展.也可以搞一些小范围的活动,比如可以用一节音乐课进行班级的音乐才艺展示,学生可以表演一项自己擅长的音乐节目,唱歌、跳舞、乐器、音乐知识、音乐故事等,每个人都参与评价,这样既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生的实践、赏析、判断分析能力,提高了学生的审美能力和艺术修养.

四、结束语

在高职音乐课堂中进行趣味性教学,是素质教育的要求,也是顺应时展的必然选择.本文通过创设情境,激发学生兴趣、丰富教学内容,促进学生的个性发展、开展形式多样的音乐实践活动等几个方面阐述了兴趣教学法在高职音乐课堂的运用,进而调动学生学习音乐的积极性,使学生掌握音乐知识,提高音乐素养,有助于良好个性品质的形成和综合素质的提高,为今后进一步学习和走向社会奠定必备的基础.让我们齐心合力,为把学生培养成为全面发展的合格人才贡献力量.

参考文献：

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[3]杨珊.如何在高职音乐教学中发展创新教育[J].戏剧之家,2016(04):69.

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