原创《培养学生语文思维的尝试》
该文是关于学生语文本科毕业论文范文跟思维和学生语文思维和尝试类在职研究生论文范文。
【摘 要】本文就如何培养学生的语文思维、如何提高学生的语文学习能力等问题进行论述,并通过大量丰富的案例分析,提出了具体的解决办法.
【关键词】高中语文 语文思维 语文教师
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）07B-0122-02
语文思维主要指的是学习语文时所采用的思路,具体是指学生在学习语文过程中所采用的思维方式,包括怎么去思考问题、分析问题、解决问题,如何在现有内容的基础上进行创新,等等.语文思维对学生学习效果的提高具有极为重要的意义.思维的培养应当是循序渐进的,不可操之过急、拔苗助长.一般而言,教师应当从学生的角度出发进行教学,逐步提高学生的语文思维与学习能力.但在现实教学中,大多数语文教师并未意识到传统理论式教学法的缺陷,或者即便意识到教学方式存在不足,但仍固步自封、不求改变,从而导致学生在学习中仍然处于被动接受知识的地位,语文思维能力得不到提高.按照传统方式教学,我们会发现,不少高中生的思维能力受到了限制,不会主动追求创新,其学习效率得不到更大的提高.在教育改革的背景下,教师需要重点培养学生的思维,以加深学生对教材知识的理解与认识,从而不断提高学习的质量与效果.
一、当前高中语文教学现状
现今,素质教育已经成为时代的主流,社会各方不应再将成绩作为衡量学生能力的唯一标准,而应开始关注学生的整体发展情况,并试图通过完善教育方式方法来促进学生的全面发展.
然而,对于高中生尤其是面临高考的高三学生而言,在素质教育越来越受重视的当下,旧有的学习环境和方式却几乎没有变化,其主要原因是高考成绩仍是大学录取学生的主要标准,学生、教师与家长别无选择.所以,语文教师的教学核心基本都是围绕高考来展开,如教师在指导学生进行写作时,一般要求学生多学习写议论文,因为议论文最容易写,也最容易获得高分,只要列出论点、论据（举例子）进行有效论证便可,而其他文体的写作很少甚至几乎不会涉及.然而,这种具有固定性的教学方式可以在短期内提高学生的学习成绩,却并不能从根本上提高学生的语文素养,更不会对其未来的成长与发展产生积极影响.由此可见,要想从根本上提高教学的质量与效果、提高学生的语文思维能力,教师要改变传统的教学目标与教学方式,将思维培养作为教学的主要目标,以此不断提高学生的语文思维能力.
二、培养学生语文思维的具体策略
（一）转变教学观念,积极培养学生思维.高中生的学习任务与压力相对较大,在这个阶段开展语文思维培养工作,对学生、教师而言均是一个重大挑战.大多数教师考虑到开展思维培养可能会导致学生学习成绩下滑,便会主动放弃思维培养的想法,导致学生的学习效果、思维能力以及创造力迟迟得不到更大的提高,限制了学生个人思维的发展.因此,教师必需积极在班上推行思维教育：一是教师作为学生学习的引导者与辅助者,需具有良好的思维能力,并且有信心、有能力帮助学生提高语文思维,从而使学生思维的广度与深度得到相应的拓展与加深；二是教师需要下定决心帮助学生培养思维能力.学习是一个循序渐进的过程,教师在培养学生语文思维能力的过程中,应当保持自信、理智与积极的态度,努力将语文思维培养与课程教学进行结合,让学生的思维在学习过程中得到锻炼与培养,使学生的语文思维能力得到不断提高.
如学习《师说》这篇课文时,由于这篇课文是一篇文言文,对于已经习惯白话文的学生而言是有一定难度的,尤其是很难深入理解作者想要表达的意思,这就会降低学生的学习热情和兴趣.此时,教师应当从学生的角度出发进行教学,尝试用通俗的语言去解释文章的内容,以激发学生听课的兴趣.在课程教学过程中,教师还可以通过问答的方式来激发学生的学习积极性,逐步提高学生的语文思维能力.
（二）转变教学方法,提高学生学习兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师.”良好的兴趣不仅能提高人们做事的热情,还能提高做事的效率与质量.对于高中生而言,兴趣能够激发其学习的与,使其主动去投入到学习当中,去学习、思考与创新.因此,教师在教学过程中要注意创新与完善教学方式,以此激发学生的学习兴趣,让学生能带着十足的兴趣与热情进行学习,不断提高个人的学习水平与思维能力.
如学习《林黛玉进贾府》这篇课文时,教师不必一开始就滔滔不绝地讲课,而可以先让学生自行阅读一遍课文.待学生阅读结束之后,教师可随机提出几个问题,如“林黛玉进贾府的主要原因是什么？为什么其与贾宝玉见面时会产生一种似曾相识的感觉？”“文章中详细描写了大管家王熙凤的笑声,这是为什么？”这些问题与课文内容有着密切联系,学生听到这些问题之后会产生强烈的求知欲,并主动去重新阅读课文,寻找相关的答案.课程结束后,教师还可以推荐学生阅读全本《红楼梦》,以加深其对书中人物的了解与认识,这对于学生文学素养与语文思维能力的提高具有极为重要的作用.
又如学习《鸿门宴》这篇文言文时,教师在教学过程中不必一开始就讲解文章的内容与知识点,而可以利用多媒体播放一段评书视频来帮助学生大致了解这篇课文.由于评书的内容有趣、语言平实、故事完整,不仅能够帮助学生尽快了解鸿门宴的具体情况,还能激发学生的学习兴趣,有助于后续教学的有序进行.待学生进入听课状态后,教师再详细讲解课文,并将课文与评书一一对照,以此加深学生的印象.久而久之,学生便会对语文产生浓厚的兴趣,会主动去研读课文内容,了解作者的写作思路、思想情感等,从而使得个人的思维能力得到不断提高.
（三）深挖教材内容,培养学生思维能力.高中教材中所选的课文大多为名家之作,具有极大的学习意义与学习价值,对学生思维能力与语文素养的提高具有重要的促进作用.因此,教师的教学不能仅浮于表面,而应带领学生深入挖掘教材内容,了解文章背后的故事与作者想要表达的情感,并与作者产生强烈的共鸣.同时,教师还可以结合当时的社会背景、作者写作时的心情以及现实的生活体验,来加深学生对教材内容的了解与认识,让他们从中获得启发、感悟,从而不断提高课堂教学的效果.教师还可以通过简单的示范与点拨来引导学生进行质疑、思考、探究,使个人语文思维能力得到相应的训练.
《药》《祝福》均是鲁迅先生的经典作品,教师在教学过程中不能浅尝辄止,应当引导学生进行思考：“为什么华老栓夫妇、祥林嫂等为代表的人是那么麻木不仁、愚昧迷信,是因为他们受的教育太少了吗？”在学生思考过程中,教师可进行适当的点拨,如要求学生结合当时的社会背景进行探究,这样学生便会意识到人们的愚昧无知、封建迷信与当时黑暗腐朽的社会环境是有着密切联系的.在学习过程中,我们也不能仅限于文字的分析,还应以小见大、以点带面,结合作者的写作背景等进行分析,从而加深学生对教材的理解与认识.
又如学习余秋雨的《道士塔》这篇文章,教师可以利用多媒体在课堂上播放《大敦煌》这个视频,让学生深刻了解经书等文物的流失不仅与道士的无知、外国人的贪婪有关,还和清政府的腐败无能有关,这样才能透过现象看本质,而不是浅尝辄止,最后才能不断提高学生的语文思维能力,有效提高课堂教学的整体效果.
高中语文教材的每一篇文章均蕴含着极大的价值,教师在教学过程中应尽量引导学生深挖教材内容,方能不断提高个人的文学素养与思维能力.
（四）强化课外阅读,引导学生独立思考.高中生已经具备了较为良好的自主学习能力,在教学过程中,教师应当引导学生独立进行思考、探究,让学生在自主研究、分析中锻炼自己的语文思维.但是,教材的内容毕竟有限,想要进一步提高学生的学习效果,教师还要注重课外阅读,通过强化课外阅读来帮助学生开阔视野、增长见识、丰富情感,让学生思考能力与个人素养获得进一步的提升.笔者就经常鼓励学生阅读课外书籍,尤其是经典名著,学生在丰富的课外阅读中不断积累知识、不断开阔眼界,分析问题、解决问题的能力也得到了提升.
为了将课外阅读与课内学习相结合,笔者还经常从教材内容出发引导学生进行课外阅读,利用课外阅读来加深学生对教材内容的理解与认识.如学习唐代诗人李白的《蜀道难》这首诗时,教师可先提前布置教学任务,要求学生利用课余时间查找相关资料,了解李白的生平以及《蜀道难》的创作背景,加深学生对这首诗的了解.教师还可以要求学生收集一些李白的经典诗歌,并在课堂上进行朗诵,从而使得课堂教学效果得到不断提高.又如学习《子路曾皙冉有公西华侍坐》这篇课文时,教师可要求学生在课外仔细阅读《论语》,深入了解孔子的思想以及育人方式,在这个过程中,学生不断思考,开始采用辨证的眼光去看待孔子教导弟子的方式,语文思维能力自然会得到提高.
学生学习语文不仅仅是为了应付考试,更重要的是通过学习来不断巩固自身的语言基础,逐渐提高自身的人文素养与综合能力.作为一名新时代的高中语文教师,应当意识到语文对学生成长与发展的作用,在教学过程中应转变教学观念,采取高效的教学方式引导学生进行学习、思考,并通过深挖教材内容、加强课外阅读等方式不断提高学生的语文思维能力,最终促进学生个人的全面发展.
【参考文献】
［1］于俊杰．浅析高中语文教学中如何培养学生的语文思维［J］．当代教育实践与教学研究：电子刊,2015（10）
［2］徐晓艳．浅谈高中语文教学中学生创新思维能力的培养［J］．中学教学参考,2017（6）
［3］杨琦晖．紧贴文本肌理巧搭思维阶梯——高中语文阅读教学有效性刍议［J］．中学语文,2013（15）
［4］陶朝容．新课程理念下高中语文教学中对学生语文思维能力的培养［J］．课程教育研究：新教师教学,2016（1）
（责编 蓝能波）
学生语文论文参考资料：
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