原创《用智慧搅动语文课堂调动初中学生语文课堂积极性策略》
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【摘 要】
当我们对于年轻人甚至中年人热衷于过圣诞节等舶来节日而忧心忡忡时,当我们对于国人崇洋媚外的做法表示内心不安时,当我们的孩子开始在每天的学习中找不到一丝情感的温度而厌弃学习甚至厌弃生命时,我们每一位从事汉语言教学的教师,都无法置身事外.我们要担起我们的责任,牢记主席“三寸粉笔,三尺讲台系国运；一颗丹心,一生秉烛铸民魂.”的嘱托,直面现实,迎难而上,困局,为教育好民族的未来,振兴中华文化,做出自己的努力和贡献.
【关键词】
疲惫 低效 时间 竞争
【现状】
“一天之计在于晨”的早上本该是万物复苏,精神百倍,开启全新一天的时刻,记忆中预设的画面,本该是孩子们很兴奋活泼,正热火朝天,书声朗朗,我们用声音告诉世界我们在奋斗.但当我们在晨读的时间,朝气蓬勃的孩子们却是一片沉寂,万籁俱静的状态,有种这里的黎明静悄悄的感觉.假如恰在此时,下课铃声响起,刚敢于还在“冬眠”的小猴子们,就恢复了顽皮的天性,突然间活蹦乱跳了.10分钟后又要进入我们的课堂时,才发现刚敢于有说有笑的学生们,像突然间被束缚住了整个身体,乃至灵魂一样,不会讲话,甚至不会思考了.本该有问有答、欢乐满怀的教学相长,怎么就变成了此种情况：讲课时是老师一个人的表演；自习课时是学生完成作业.这种没有人文性的课堂,没有情感温度,难道我们的教育,是要像大工厂生产一样,按照模子来造出毫无个性和棱角、情感知觉麻木的产品吗？这是很可怕的！
【原因】
学生在语文学科里表现出来的颠倒：记忆最好的晨读,他们自我选择沉默；思维飞翔的写作,他们却心猿意马,迟迟难以落笔.归纳起来不外乎以下几点.
其一,思维固化.“数理化打天下”的思维仍占主导,虽然孩子们也知道语文是必须要学的几大学科,但是因为习惯了数理化计算的思维,所以他们经常会选择用数理化的思维方法来学习语文.
其二,目光短视.根据学科的特点,在某种程度上可以说,数理化短平快,短期内的努力学习,就可以实现十几分、几十分的提升.而语文是一个重视长期积累的学科,短期的努力与否在分数上很难有明显效果.
其三,升学方向.紧跟高考改革的脚步,高中选拔也出现了自主招生、提前招生,这其中,数理化的比重占比较大,语文学科的所占比重很小,小到语文的分数拉不开差距.没有升学的支持,语文学科自然会被边缘化.
其四,时间分配.因为对于升学的贡献不大,故而学生放在语文学习上的时间,大大少于正常需要.于是出现了语文的课堂上,在语文课本下盖着数理化作业的奇葩现象,也就不足为奇了.这种“身在曹营心在汉”的现象,正揭示了语文学科的时间少得可怜.
【危害】
语文,即汉语言文学,是我们中华民族的语言文化,是我们民族的文化符号.因为以上的种种原因,学生的语文学习可以说到了危机四伏的境地.因为没有重视,也没时间没心情,课堂上关于积累和技法,都无法更好地吸收掌握.导致现在孩子们基本的应用文的写作,一封信这么简单的动笔能力都存在缺陷,更不用说能力再高些的其他素养了.
孩子们曾经具备的听说读写的能力,在语言文字这一块差不多都在退化,现在到了表达自己观点竟然结巴口吃的地步,我们的汉语言,已经到了无法自保的地步.
当我们对于年轻人,甚至中年人热衷于过圣诞节等舶来节日而忧心忡忡时,当我们对于国人崇洋媚外的做法表示内心不安时,当我们的孩子开始在每天的学习中找不到一丝情感的温度而厌弃学习,甚至厌弃生命时,对着我们民族文化的根——语文,以及我们民族的未来——孩子们,面对他们,我们能说什么,只能感觉到浑身无力.
难道等到我们的文化已经千疮百孔无法再行修补,我们孩子的内心都无比冰冷只会计算冰冷的数字,我们的民族面貌一片模糊,我们的民族认同感消失的时候,我们也许存在着,但没有人能说得清楚,我们是谁！
【提出问题】
意大利文学家博伽丘说,人类的智慧就是快乐的源泉.我们老师们要做一个有智慧的人,然后才能快乐啊.我们不想要这样苦闷的现实,我们就要动用我们的智慧来解决问题.
“数理化打天下”的思维不可能一下子转变；升学考试改革不可能一下子绕弯；学生们重理轻文的状态不可能一下子转变,语文学科的弱势地位不可能一下子转变.
这种情况是大环境造成的,我们每个人都是大环境的产物,不可能逆潮流而动,我们首先要调整好心态,面对语文学科边缘化的现实,我们不能束手待毙,要直面现实,想出解决办法.
我们要将“危机”进行语文化解读,“危机”者,有危险才会有机遇.当几乎所有的语文老师都感觉束手无策时,我们用自己的办法了现在困局,使得学生喜欢上语文课,喜欢学语文,语文成为他们进行舒缓心灵、拯救身心的温馨家园,到那时学生喜欢学语文的热情,如流水一样,没人能堵得住.
现在,面对现状,面对很多客观困难,我们作为语文老师,怎样直面问题,难题,找出解决办法,这是一个课题.
这其中,我们要提出有效的解决方法,要有可操作性,能够产生立竿见影的效果,哪怕这个效果不那么明显,但至少有效果.最终星星之火可以燎原.
【分析问题】
我们已经明确了,要所遇到的学科难题.如果说在升学的滚滚洪流之中的数理化强大无比,我们就要想办法进行疏导,而不是堵塞.在疏导的过程中,我们或许会看到困局的希望.
首先,针对长期形成的数理化思维,我们要从孩子的健康成长,特别是心灵成长、身心健康方面着手,凸显语文学科的温暖心灵的重要作用.孩子的成长,乃至未来的成长,心灵健康是至关重要的,因为这关系到孩子一生的幸福,从心理上让家长学生都能接受,并重视起来.
其次,针对升学所占比重的问题,我们要读懂升学改革的方向,现在提前招生中,语文所占的分数也很重要,也能影响到学生的升学；再者,高考的改革方向,则是语文在高考中的比重加大,这也是中华文化复兴的具体落实之一,初中阶段不可以忽视语文学科的学习.
再次,学生的时间结构需要优化.因为学生的学习时间是固定的,那时间的分配就至关重要,就是要将学生的时间用在效率比较高的事情上,鉴于学生们早上的记忆力较好适合晨读背诵,晚上的思维灵活,更适合动笔作文等特点.我们要引导他们对自己的时间进行调整.
【解决策略】
语文学科的改革要开始进入到实际操作阶段了.我们要开始行之有效地着手进行.
我们将学生的时间分为三大块,即诵读记忆时间、师生互动时间、动笔写作时间.针对以上三块时间,我们进行有针对性地训练.
其一,诵读记忆时间.
这包括晨读、晚读,还有课堂上的诵读.针对这段时间,我们将从以下三个方面着手：
（一）内心喜爱.喜爱是一切学习的前提,我们用形象、声音、感觉等,呈现出一个多彩的场景,让学生从中感觉到参与、探索的快乐.
（二）我来诵读.每个学生就是一个鲜活的生命,他的生命里有着蓬勃燃烧的和表达的,我们要想办法让他展示自我,成为瞩目的焦点.
（三）强化记忆.利用专注的做法,给学生以示范和方法,告诉学生他们潜力无限,通过开发潜力,定时记忆,强化记忆,达成记忆达人的境界.
针对于三个方面,我们推出具体的措施：
第一,“我爱诵读”.范读和诵读相结合.最好配乐诵读,老师范读或者优秀同学范读,学生可以来跟读,领略诵读的美好.
第二,“我来诵读”.给学生以舞台,每周推出一次诗文诵读课,配乐诗文朗诵,让学生享受朗诵艺术,进而爱上诵读、爱上语文.与此同时,还能训练出学生的主持才能.
第三,“我爱记忆”.用秒表进行一分钟读背默的训练,让学生在训练中感知时间的存在,一分钟的时间里完成了目标,就很容易有成就感.这也能训练学生的专注.
其二,师生互动时间.
师生互动时间,这其中包括课上课下两块时间,我们针对这两块时间,进行有目的性地对策.
（一）课上时间.首先课上老师的讲授必不可少,很多时候还是主要的.现在我们将要让课堂的有效性得到落实,也就是学生的时间怎样分配,才能达到理想的效果.我们将从以下几个方面着手.
首先,成立学习组.照顾座位和能力,使之较为均衡,在老师讲课的同时,进行课堂答题竞赛.课堂设置抢答题环节,分出优劣,优秀有奖励,能力弱的进行背书、表演节目的惩罚.
其次,学生小老师.老师指导优秀的学生进行备课、讲课、批改作业等.这其中对于参与表现的同学是印象深刻的,对于其他的同学是个努力的方向.
再次,小组推优秀.成立优秀同学组成的检查组,课下进行识记、背诵等方面的检查,将学习延伸到课下.
（二）课下时间.这是属于学生的自由支配时间,这里面老师可以和学生在一起,一方面关注学生学习的效果,如有问题还是可以交流的；其次可以拉近师生的距离,将自己对学生的关心表现出来；还能关注课间学生的安全.最为紧要的是,拉近和学生之间的情感距离.
其三,动笔写作时间.
动笔写作时间,是师生同写的时间.这有利于让学生感觉老师和他们在一起的被关注感,以及师生同呼吸共命运的惺惺相惜,容易亲其师信其道.就这一块,我们将从如下方面进行着手：
（一）老师下水文.老师的示范作用不言而喻,老师要学生写的作品,先写出一篇范文,既是告诉学生这不难写,老师都写了,你还犹豫啥？又是告诉学生,老师是言出必行之人,有布置就会有检查,不要想偷懒.
（二）写作前准备.写作之前要有所准备,最主要的是要在安静中开始思索,然后是列提纲,做到胸有成竹,接下来是动笔前的细节,如眨眨眼、伸伸懒腰等,以饱满的精神状态进入到写作之中.
（三）写作一口气.文章很大程度上在于连贯性,我们的文章最好一气呵成.当然,我们要解决写作过程中的提笔忘字,那就选择近义词替换,不要忘记提纲的引领,写作过程心无旁骛,方能实现写作目标.
（四）修改并发表.我们的文字代表我们的心声,渴望被人看到,因此发表就很有吸引力.但我们知道,一篇习作达到变成铅字的水准,一般来说都是要修改的,老师为所有的学生都进行修改明显不现实,那就要进行集体讲解和个别辅导相结合,指导学生学会修改文章.
【展望未来】
经过诵读记忆时间、师生互动时间、动笔写作时间三个时间段的努力实践,我们已经和学生在语文素养的提升上,达成了心灵的一致.相信经过我们一步一个脚印的实践,让学生从心理上爱上语文,在课堂的时间内能够达成学习的小目标,再通过作文,将自己的文字变成铅字,发表在报刊杂志上,完成学习的华丽转身.
这会是家长、老师,更是同学们喜闻乐见的尝试,我们对于利用教育智慧来拉动课堂的转变,是责无旁贷的,学生们的身心健康,幸福成长,更是我们的幸福.
“临渊羡鱼,不如退而结网”,我们已经绘成的语文学科的康庄大道,就要在我们的期待中,变成现实.
只要你经过深度思考,确认是对的,就做下去,不要有所怀疑.坚持你所坚持的,让我们一起努力.
语文课堂论文参考资料：
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