原创《高校动画工作室模式的构建分析》
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【摘 要】结合高校教学模式,对“动画工作室”模式构建状况进行分析,总结高校动画专业教育的基本特点,认识到动画教学中存在的限制性问题,核心目的是在教学方法创设中,进行教学体系的改革,以便充分满足高校的动画专业发展需求.
【关键词】高校；动画工作室；构建策略
中图分类号：G4
文献标志码：A
文章编号：11007-0125(2018)24-0174-02
所谓动画主要是通过软件技术的运用,完成相关项目的制作.工作室主要提倡工艺作坊式的设计特点,这种设计方案充分满足了工作室的设计需求,在这种工作背景下,需要学生及教师共同完成项目研究内容,通过教育的改革以及创新,可以充分满足项目动画教学的基本需求.因此,在高校教育中,为了展现动画教学的特点,需要结合动画工作室教学理念,进行动画教学方法的创新,实现高校教学体系的稳定创新.
一、动画工作室构建的意义
通过对高校工作设计状况的分析,通过动画工作室的设计,可以结合高校教育的特点,进行教学方案的创新,通常状况下,在动画工作室工作中,构建意义体现在以下几个方面：第一,通过动画工作室的构建,学生在工作室参与中,可以边学习边进行项目的参与,提高学生的学习兴趣.第二,在动画工作室构建中,能够提高学生的项目参与经验,提高学生的岗位竞争能力,结合动画工作室的特点,提高自身的岗位职能,满足现代教育体系的创新需求.第三,在动画工作室构建中,应该结合工作的特点,实现校企合作的目的.而且,在学校教育改革中,需要结合校企工作的特点,构架创新性的教学模式,达到双赢的目的,满足社会教育的基本需求[1].
二、高校动画教学中存在的限制性问题
(一)存在重理论、轻实践的问题
结合当前高校教学状况,对动画专业教学的模式进行分析,认识到在现阶段教学中存在着重理论、轻实践的现象,若这些问题不能得到及时性的解决,会影响教学的整体质量,为课程教学的创新造成影响.而且,在当前课程教学背景下,由于学生的主体性、能动性相对较强,若在教学中,缺少丰富性的教学形式,会降低学生的学习兴趣,对课程教学质量的提升造成影响.
(二)课程开发缺少与内在衔接
通过对高校动画教学状况的分析发现,在课程资源开发中,存在着缺少系统性以及内在衔接的问题,若这种问题不能得到及时性的解决,会出现学生各自为政的问题,而且,在不同课程中,教师缺少专业经验,导致学生学习中面临着一定问题.因此,在教学创新中,高校应该结合教学的特点,进行教学方法的改革,实现教学与企业的无缝连接[2].
(三)学生技能与企业发展相脱节
在高校教学改革中,通过动画教学方法的创设可以结合行业的基本需求,进行人才培养方案的构建,以便充分满足现代教育的基本需求.但是,在教学中,由于部分专业课程缺少与校企合作的融合,导致学校教学缺少实战训练,限制学生专业能力的提升,为课程教学改革以及教学体系的创新造成影响.
三、高校“动画工作室”模式的构建
(一)“动画工作室”设计的基本思路
在动画课程教学中,为了强调学生的专业性,应该结合学生的基本特点,进行学生职业能力的培养.教学中,教师需要结合专业指导、实践创新以及课程内容等,进行教学体系的改革,满足课程教学的设计需求.而且,通过动画企业专家的指导,可以结合人才培养的规格需求,进行科学化人才培养方案的设计.课程指导中,需要按照人才培养的基本需求,进行课程内容的设置、授课技巧的分析,及时转变传统的课程教学模式,为教学体系的改革以及服务项目的创新提供参考.教学创新中,教师可以将教室转变为项目制作“工作室”,结合企业的优势性,进行培训教学方法的创新,为高校教学质量的提升提供支持[3].
(二)“动画工作室”的教学设计
结合高校课程教学设计方案,对课程设置以及动画行业的发展状况进行分析,提高人才培养的核心价值,为现代人才培养工作的服务创新提供支持.而且,在动漫工作室设计中,可以按照教学规律进行科学性设计方案的构建,引导学生在学习中按照循序渐进的原则进行课程设置,满足课程的衔接需求,为教学方案的创设提供支持.首先,在动画教学前期设计中,可以设置专业性的教学理念,例如,在动画课程设计中,可以结合原创动画工艺广告内容,进行服务创新,教师在“动画工作室”之中,引导学生按照动画学习规律,进行课程流程的设计,学生可以结合动画角色、场景设计、脚本及分镜设计、原画动画设计以及后期合成等,进行教学的引导,逐渐提高学生的学习兴趣,并为学生动画设计中专业能力的提升提供参考.其次,在中期课程教学中,学生在动画理论学习中,为了提升基础设计能力,可以通过《动画分镜设计》、《动画原画设计》内容等,进行项目课程与前期课程的融合,提高学生的艺术思想表达能力,为课程教学方案的创新以及教学体系的完善提供支持.最后,在后期阶段中,教师为了实现对学生的更好引导,应该结合动画制作以及基本原理,进行动画运动设计方案的制作,课程中,可以通过《3D动画基础》以及《影视后期》课程等内容,进行人才培养方案的构建,提高学生的专业性.而且,在该种课程教学背景下,教师为了充分保障课程教学的有效性,需要结合教学内容、项目内容以及教学方法等,强调课程教学的有效性,满足学生综合能力的提升需求[1].
(三)创设“动画工作室”管理模式
对于“动画工作室”而言,在教学观中可以结合企业化的教学管理模式,进行制度管理方案的设计,并结合教学制度、教学研究方案等,进行教学方法的创新,有效培养学生的三维空间思维能力以及创造能力,逐渐提高学生动画技术以及后期数字特效处理能力等,为学生专业职能的提升提供参考.教学中,教师需要通过对企业化管理模式的分析,监理专业性的制度管理方案,结合学生的基本需求以及课程教学的特点,构建制度管理方案,以保证教学方案执行的有效性.在学生管理中,需要制定项目实训考核办法,工作中,结合工作室公共财产、安全维护以及工作室财产安全管理等制度,进行项目管理办法的构建,实现学习质量的提升.而且,在课程教学优化中,教学管理中需要制定企业专业性的考核队伍,考核内容需要包括教学评价、项目制作以及制度进程等,进行工作质量的提升,充分保障课程教学设计的价值性.
四、结束语
总而言之,通过对“动画工作室”教学组织理念的分析,在项目组织工作创设中,为了有效提高教学的质量性,需要结合课程教学状况,进行教学组织理念的创新,以便充分满足现代教学的基本需求.教师可以在课堂中,结合企业运行状况,进行教学实践、课程教学内容的综合性确定,提高制度管理以及教学创新的价值性.在课下为了实现对学生的有效引导,应该积极推动课程教学内容,进行项目制作、课程内容的研究,以便充分满足现代教学的质量需求.因此,在现代课程教学中,为了逐渐提高教学的质量性,应该通过项目制作教学方案的确定,强调专家进行监督及指导,为教师提供专业性的支持,以便充分满足课程教学的基本需求.
参考文献：
[1]左艳丽,李俊霞.高职动漫专业“工作室制”人才培养模式研究--以河南农业职业学院为例[J].河南农业,2014(12):10-11.
[2]蒋红雨.工作室制模式下动漫设计与制作人才培养初探[J].美术大观,2012(6):185-185.
[3]李银树.地方高校动漫专业工作室组建与践行研究[J].成才之路,2015(23):28-28.
[4]宋孝彬.动画专业工作室制实践教学模式探索[J].美术教育研究,2014(18):132-133.
工作室论文参考资料：
点评：上述文章是一篇大学硕士与工作室本科工作室毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写工作室和动画和构建分析方面论文范文。
